淺談新形勢(shì)下如何做好中職學(xué)生管理工作

[摘 " " " " "要] "為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的技能應(yīng)用型人才，如何搞好中職學(xué)校學(xué)生管理工作，是擺在職教工作者面前的一個(gè)新課題。管理者要從自身出發(fā)，找出問(wèn)題，提高自身素質(zhì)，掌握科學(xué)管理的方法，達(dá)到管理育人的目標(biāo)。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "中職教育;學(xué)生管理;策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] "G715 " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " "[文章編號(hào)] "2096-0603（2015）14-0120-01

一、當(dāng)前中職學(xué)生管理者的問(wèn)題

（一）中職學(xué)生管理者的素質(zhì)有待提高

隨著學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)，當(dāng)前中職院校的師資力量已然達(dá)不到現(xiàn)今的要求。無(wú)論從管理者數(shù)量上還是質(zhì)量上都無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的中職教育需求。這就必然導(dǎo)致學(xué)生管理工作無(wú)法正常有序地進(jìn)行，而且一些管理者的自身職業(yè)素質(zhì)不夠過(guò)關(guān)，不懂管理方法，不擅長(zhǎng)管理技巧，對(duì)學(xué)生管理存在應(yīng)付了事的工作態(tài)度，這也給學(xué)生管理工作帶來(lái)了非常嚴(yán)重的后果。

（二）中職學(xué)生管理者的經(jīng)驗(yàn)不足

在多數(shù)中職院校的管理團(tuán)隊(duì)中，有很大一部分是年輕的管理人員。他們對(duì)教育管理工作熟悉度不足，對(duì)當(dāng)前形勢(shì)下學(xué)生管理工作分析不透徹，無(wú)法從歷史經(jīng)驗(yàn)的角度看待學(xué)生的管理工作。年輕的力量固然必不可少，也能給學(xué)生管理工作團(tuán)隊(duì)注入新鮮的血液，帶來(lái)新的思想、新的意識(shí)，但應(yīng)當(dāng)記得歷史經(jīng)驗(yàn)也是管理工作中不可忽視的重要組成部分。

二、三個(gè)管理策略

管理者要從自身素質(zhì)提高抓起，不斷在學(xué)生管理的日常工作中積累經(jīng)驗(yàn)，掌握好管理方式和方法，運(yùn)用好管理技巧，發(fā)揮新形勢(shì)下管理的科學(xué)性、藝術(shù)性、實(shí)踐性。從實(shí)際出發(fā)，在學(xué)生管理工作中堅(jiān)持一個(gè)核心，把握兩個(gè)重點(diǎn)，實(shí)行三個(gè)管理策略。

（一）一個(gè)中心

一個(gè)中心就是在管理工作中我們要堅(jiān)持以管理育人的思想為核心。中職教育的目的在于為國(guó)家和社會(huì)輸出高質(zhì)量的技能型人才，所以管理工作的核心就是為教育服務(wù)，為教育提供思想和精神支撐。有了優(yōu)良的管理，學(xué)生才能更好地融入中職教育的學(xué)習(xí)和生活中來(lái)，同時(shí)優(yōu)秀的管理工作也能為學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（二）兩個(gè)重點(diǎn)

學(xué)生和管理者是管理工作的兩個(gè)基礎(chǔ)組成部分，二者缺一便無(wú)從談管理，當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)和管理者存在的問(wèn)題是辯證統(tǒng)一的。首先，二者的整體素質(zhì)都有待提高，這就要求管理者應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)，掌握好職業(yè)技能、自身素質(zhì)提高的前提下培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括學(xué)生的生活能力培養(yǎng)，吃苦耐勞精神的磨煉，自我管理、自我約束意識(shí)的提高等。其次，在和學(xué)生溝通交流的過(guò)程中熟悉學(xué)生的特點(diǎn)，從具體的工作中積累經(jīng)驗(yàn)，形成學(xué)生和管理者共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好風(fēng)氣。

（三）三個(gè)管理策略

1.要把思想教育擺在學(xué)生管理工作的首要位置，開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、遵紀(jì)守法教育、心理健康教育等，讓學(xué)生從活動(dòng)中培養(yǎng)責(zé)任感和義務(wù)感，從活動(dòng)中學(xué)習(xí)和鍛煉，逐步提高自身的思想品德。針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，加強(qiáng)正面教育，形成良好的思想教育環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，抓好個(gè)別問(wèn)題學(xué)生，要求他們從日常的一點(diǎn)一滴做起，對(duì)他們的問(wèn)題要及早發(fā)現(xiàn)、及早解決，杜絕在學(xué)生中形成不良風(fēng)氣，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的效應(yīng)，以此促進(jìn)職業(yè)教育各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

2.制定嚴(yán)格有效的管理制度。所謂“無(wú)規(guī)矩，不成方圓。”管理者依據(jù)學(xué)校自身情況制訂出合理、合規(guī)、合情的學(xué)生規(guī)章制度，要有完整的規(guī)章系統(tǒng)、清晰的章程條例、明確的獎(jiǎng)懲辦法，讓管理過(guò)程中有章可依，有章必依，執(zhí)章必嚴(yán)，違章必究。中職學(xué)生在校階段正處于人生的不穩(wěn)定時(shí)期，容易出現(xiàn)一些矯枉過(guò)正的錯(cuò)誤，為了避免學(xué)生因此偏離正常的人生軌跡，管理者要用一定的規(guī)章制度來(lái)約束管理學(xué)生，同時(shí)讓他們培養(yǎng)自我管理意識(shí)，讓管理起到事半功倍的效果。

3.完善吉林省吉林旅游學(xué)校考核制度。有懲罰就有獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)有考核環(huán)節(jié)的管理是無(wú)效的管理。在學(xué)生的多個(gè)方面進(jìn)行考核評(píng)比，如班級(jí)寢室衛(wèi)生情況、學(xué)生精神文明狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)成效等。定期進(jìn)行評(píng)比，選出“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班干部”“優(yōu)秀寢室”“優(yōu)秀班級(jí)”等稱號(hào)，對(duì)學(xué)生給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我約束，樹(shù)立集體主義感，使學(xué)生在學(xué)校就有一種責(zé)任感和危機(jī)感，畢業(yè)以后更好地適應(yīng)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。

中等職業(yè)教育學(xué)生管理工作是培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才的保障，是中等職業(yè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，是學(xué)校管理工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在新時(shí)代背景下，學(xué)生教育管理工作要適應(yīng)新形勢(shì)，掌握新特點(diǎn)，以歷史經(jīng)驗(yàn)為基石，探索新思路，開(kāi)辟新道路，讓學(xué)生管理工作踏上新征程。

參考文獻(xiàn)：

徐淮剛.新形勢(shì)下做好中職學(xué)校學(xué)生管理工作的思考[J].職業(yè)技術(shù)，2007（20）.