案例教學法在中職計算機課程中的應用

[關 " 鍵 " "詞] "案例教學;辦公技術與應用;計算機課程

[中圖分類號] "G712 " " " " "[文獻標志碼] "A " " " " [文章編號] "2096-0603（2015）14-0099-01

“辦公技術與應用”教學與其他學科的教學目的不同，不單單是幫助學生對辦公自動化的技巧、方法和理論很好地掌握，同時也要對學生的實踐能力進行培養，它實踐性強的特點，決定了它所需要的教學方法必然不同于傳統的方式。盡管如今正在改革教學方法，為了增加學生的實踐機會，在課堂上加強了學生的實踐訓練，但仍然沒有從根本上改變學生被動學習的地位和教師的主導地位，學生應用的過程依然非常緩慢，辦公技術與應用教學不斷呼吁一種新的教學方法，使其教學更具影響力。而案例教學法就是一個不錯的選擇。

一、案例教學法

案例教學法是教學方式上的創新，對教師來說，改變了教師傳統的知識傳輸者的身份，而變身為案例的設計者和鼓勵者。對學生而言，他們不再是被動的信息接收者，而是研究者和討論者，對問題提出自己的看法和解決思路，是培養學生自主能力和實踐能力的基礎。

二、在“辦公技術與應用”課程教學中實施案例教學法的意義

“辦公技術與應用”課程的實用性較強，對辦公基礎工作的學習面面俱到，學習量較大，案例教學法在提高學生學習的主動性，掌握學習方法，提高學習能力方面有重要的意義。

（一）可將學生的潛能和學習興趣有效激發出來

在對學生創造能力和實踐能力的培養方面，開始日益彰顯案例教學法的優勢。作為一種真實的信息資料，案例能為學生展現辦公技術應用的真實內容。這樣在直觀的感情條件和信息背景下，學生能自主地進入案例所涉及的基本原理和理論知識的認知過程，隨著分析、利用、閱讀和搜集案例資料，直至評價，充分調動了學生學習的積極性，使學生的學習變被動為主動，通過認真的思考，尋找一個最佳的問題進行解決的方案。

（二）可將學生分析和解決實際問題的能力提升

通過實例等方式，案例教學法能提供感性的、生動的和豐富的案例，對辦公技術的基本原理和基本概念進行講授，引導學生對資料進行分析和選擇，進而系統化所掌握的知識，將學生分析和解決問題的能力進行提升。

三、在“辦公技術與應用”課程教學中案例教學法的實施策略

伴隨著迅速發展的社會經濟，中職院校的辦學宗旨是培養社會建設的應用型人才，重點是培養具有創新能力和實踐能力的中職學生。而針對辦公技術與應用教學來講，案例教學是相應的實驗教學，而立足于學生的接受和認知視覺，教師在教學過程中，如果不聯系實際，僅僅是對理論進行介紹，會讓人覺得空泛和枯燥。而案例教學能促進學生能力的發展，對學生分析和解決問題的能力進行培養。

（一）精選案例，注重應用能力培養

本著既注重培養學生自主學習能力、創新意識，又要為今后的學習、工作打下更好的基礎的原則，精心選擇了針對性、實用性極強的案例。如，在中、英文及符號的快速輸入中，使用了有關“青少年網絡問題”案例報告，在既讓學生熟悉和掌握中、英文及符號的快速輸入方法與技巧，又讓學生熟悉調研報告撰寫的格式的同時，還讓學生了解目前我國青少年在使用網絡時出現的問題，在介紹長文檔處理時使用的“聘用合同的排版及目錄生成”案例，既讓學生掌握排版的方法與技巧，又讓學生增加了對聘用合同內容的了解。

（二）討論和分析案例，提高學生解決問題和團結協作的能力

案例教學能否成功的關鍵和中心環節，就是案例的分析和討論。在討論的過程中，學生之間可相互辯駁并自主發言，而作為一個特殊的參與者，教師應在這個過程中發揮啟發和引導的作用，使討論的內容緊緊圍繞主題，討論可分為全班討論和小組討論兩種，教師應細致周密地安排課程討論的程序，努力營造無拘無束、活潑和寬松的討論氛圍，并舉辦豐富多彩的討論形式，真正實現共同提高，教學相長的效果，最后，教師再簡明扼要地總結討論的效果。例如，對文件打印工作的學習，打印工作是自動辦公的基礎性工作，需要學生熟練掌握，才能盡快適應工作的需要。但是，在教學中，教師無需對所有類型文件的打印進行全方面的教授。可以讓學生在學會普通的Word單面打印后，通過對打印基本原理的運用，在小組中討論如何實現Excel、PPT等文件的打印;討論如何對A3，或B4、B5紙張進行選擇等，通過這種討論所得出的問題解決方法會讓學生有更為深刻、長久的記憶。

四、結論

實踐證明，將案例教學法應用于中職辦公技術與應用教學中，可將學生的積極性充分地調動起來，提高學生探索和創新，合作及解決問題的能力。因此，有效、合理地在辦公技術與應用課程教學中運用案例教學，能使傳統教學中遇到的難題迎刃而解。在今后的教學過程中，教師應對案例教學的外延和內涵不斷進行豐富，對案例庫不斷進行更新，通過解決實踐過程中的不足之處，在中職教學領域廣泛地推廣案例教學法。

參考文獻：

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[2]郭外萍，陳承歡.辦公應用軟件案例教程[M].機械工業出版社，2009.

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