語文教法在政治課堂中的融合滲透

[關(guān) " 鍵 " "詞] "職業(yè)高中;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)效率

[中圖分類號] "G712 " " " " " " " " " " " " "[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）14-0096-01

中職語文課和政治課有著同樣的德育功能，在教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式上都側(cè)重語言文字的表述。在教學(xué)手段上是可以互相滲透、融合、借鑒、應(yīng)用的，我在近幾年的教學(xué)過程中，著力探索用多樣化的語文教學(xué)方法教好政治課，幫助學(xué)生理解有關(guān)的理論觀點(diǎn)、培養(yǎng)能力，取得了一點(diǎn)成效，具體做法是：

一、語文上的字、詞、句、段、篇的學(xué)習(xí)法在政治課教學(xué)中的應(yīng)用

語文教學(xué)的基本構(gòu)成要素是字、詞、句、段、篇。通過對基本要素的學(xué)習(xí)，進(jìn)而由局部到整體、由具體到全面地了解整篇的含義及思想意義。政治課教學(xué)中也可以嘗試應(yīng)用對字詞句篇的分析、理解，達(dá)到理解知識，領(lǐng)會(huì)意義的目的。

（一）字詞的學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用

具體教學(xué)中，首先抓關(guān)鍵字詞，進(jìn)而了解其語境中的含義，再了解字詞所起的作用。例：生產(chǎn)勞動(dòng)是人與動(dòng)物區(qū)別的根本標(biāo)志。關(guān)鍵詞：生產(chǎn)勞動(dòng)、根本標(biāo)志。提問學(xué)生對生產(chǎn)勞動(dòng)、根本標(biāo)志等概念的理解，然后予以統(tǒng)一認(rèn)識和看法。生產(chǎn)勞動(dòng)是制造和使用工具，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的勞動(dòng);根本標(biāo)志是最基礎(chǔ)性的重要的該事物區(qū)別于其他事物的特征，最后強(qiáng)調(diào)由這幾個(gè)字詞在構(gòu)成句子中的作用是想說明什么問題，原因何在。激發(fā)學(xué)生解疑的好奇心，也加深了學(xué)生對基本理論、觀點(diǎn)的認(rèn)識。

（二）句段篇的應(yīng)用

為了鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解消化，有必要借鑒語文教學(xué)中對句段篇的分析、講解。例：可以用層次分析法來學(xué)習(xí)政治課。了解各層次、各層中各句在整段中的作用，使學(xué)生對知識層次結(jié)構(gòu)有個(gè)清晰的輪廓，為學(xué)生理解、記憶和創(chuàng)作小論文提供一個(gè)知識框架。學(xué)生在敘述問題，撰寫論文時(shí)要有一定的條理、有理有據(jù)，從而鍛煉了學(xué)生的思維方式。

二、分析說明、歸納綜合及文字表述能力在政治課上的培養(yǎng)訓(xùn)練

近年來，思想政治課的命題方向多側(cè)重于學(xué)生的分析、綜合及文字表述能力的考查。不論是選擇題、判斷題、分析說明題，還是論述題都或多或少地要求學(xué)生具備一定的分析綜合能力和較好的文字表述。那么具體教學(xué)中，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生這幾種能力，不僅教會(huì)學(xué)生知識，還要讓其會(huì)運(yùn)用知識，動(dòng)腦多思多想，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

例如，在講解剩余價(jià)值時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，我先提出一個(gè)問題：在工廠里工人勞動(dòng)一天，資本家給一天工資。好像是“公平交易”，但學(xué)生想一想，無利可圖的話資本家會(huì)不會(huì)干呢？學(xué)生回答：不會(huì)。為什么不會(huì)？學(xué)生回答：資本家開辦工廠的目的是為了賺錢。通過提問，學(xué)生心中有了一個(gè)正確的定向思維：資本家一定是賺了錢的，資本家和工人之間一定不是表面上的“公平交易”，然后再以事例分析。

通過分析解放前天津東亞紡織廠工人勞動(dòng)時(shí)間、工資多少，創(chuàng)造多少價(jià)值等內(nèi)容，學(xué)生心中有了大概輪廓：資本家賺的錢=工人勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值-工資，也就是工人勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值和得到的工資之間有一個(gè)差額。由學(xué)生口頭表述，并講出這個(gè)分析過程和結(jié)論，最后教師加以引導(dǎo)和規(guī)范，得出剩余價(jià)值的含義。

在培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力和語言表達(dá)能力時(shí)，教師不能操之過急，要耐心地引導(dǎo)和糾正。又因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的情況不一樣，因而要多鼓勵(lì)贊揚(yáng)，給予一定的信心，這就需要教師制訂一個(gè)切實(shí)的目標(biāo)計(jì)劃和實(shí)施計(jì)劃。

三、聽說讀寫等基本手段在政治課中的應(yīng)用

聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不能割裂開來。教學(xué)中教師應(yīng)精心備課，充分準(zhǔn)備，做到因材施教，分層優(yōu)化。這里我只談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)和做法。

注重預(yù)習(xí)、加強(qiáng)閱讀，加深學(xué)生對知識的理解;組織課題辯論，排演話劇小品;適宜的課堂發(fā)問能讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)相長，師生互補(bǔ);改革考試評估，加大平時(shí)測評力度;布置社會(huì)調(diào)查任務(wù)和小論文寫作;要求學(xué)生進(jìn)行搜集、分析、歸納資料的工作;警校合作，宣傳法律知識，增加社會(huì)辦學(xué)力度;采用現(xiàn)代科技成果，加強(qiáng)電教化教學(xué)。

例如，講授“消費(fèi)者權(quán)益保障法”時(shí)，為加深學(xué)生對知識的理解，事先選擇幾個(gè)學(xué)生讓他們排演小品《王大爺買皮鞋》，在授課時(shí)作為導(dǎo)入內(nèi)容。角色：王大爺、售貨員，內(nèi)容：王大爺高價(jià)購買一雙皮鞋，不到一個(gè)月鞋跟掉了，找賣鞋的售貨員要求退換皮鞋，售貨員不給退，借口是王大爺不是從這兒買的，沒有發(fā)票，兩者爭執(zhí)不休。然后讓學(xué)生當(dāng)法官，分組討論誰是誰非，學(xué)生踴躍發(fā)言，教師將學(xué)生發(fā)言進(jìn)行歸納總結(jié)，得出結(jié)論：消費(fèi)者權(quán)益應(yīng)受法律保護(hù)。銷售者不得銷售假冒偽劣商品，消費(fèi)者應(yīng)依據(jù)法律保護(hù)自己的合法權(quán)益。具體做法：保存發(fā)票作為依據(jù)，出現(xiàn)問題到當(dāng)?shù)毓ど滩块T，或消費(fèi)者協(xié)會(huì)或人民法院投訴，然后進(jìn)入授課正文。

如何培養(yǎng)學(xué)生辨別是非能力和初步運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)觀察分析、解決問題的能力，一線教育工作者都在進(jìn)行艱辛的探索和試驗(yàn)，并取得了一定的成績。但素質(zhì)教育是一個(gè)永恒的大課題，提高素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，任重道遠(yuǎn)，政治課又是培育學(xué)生思想情操的主陣地。我相信隨著教育形式的發(fā)展，教育的改革將會(huì)取得突破性的進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)：

賴全秀.中職政治課堂教學(xué)有效性分析[J].時(shí)代教育，2013（14）.