提高職業高中數學課堂教學效率的策略

[關 " 鍵 " "詞] "職業高中;數學課堂;教學效率

[中圖分類號] "G712 " " " " " " " " " " [文獻標志碼] "A " " " " " " " " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）14-0089-01

高中職業學校的數學課堂普遍存在教學效率低下的問題，主要來自學生、教師以及學校三方面的問題，主觀因素就是學生對數學知識掌握得不夠系統，客觀因素是教師的教學水平參差不齊，學校的教學設備不夠完善，對高中數學課堂的教學質量和教學效果產生了影響。

一、職業高中數學課堂教學效率低下的原因

（一）學生的原因

職業高中新生入學的標準較低，導致學生的數學成績參差不齊，由于義務教育階段掌握的數學知識不夠扎實，沒有形成正確的學習習慣，對于數學基礎知識的認知能力嚴重不足。職業高中的學生具有個體性差異較大的特點，相對來說自控能力較差，數學課堂的內容聽不懂也學不會，長此以往，失去了對學習數學的興趣，甚至產生畏懼心理，造成數學學習效率下降。除此之外，職業高中學生主觀上認為職業高中主要是學習專業技術，認識不到基礎的文化知識的重要性，對于教師安排的作業，也以敷衍完成的態度面對，嚴重影響了數學課堂教學的效率。

（二）教師的原因

職業高中教師的教學水平存在明顯的差異，比如，教學的方式方法比較落后，對教材的重點內容的把握上存在偏差，不懂得通過先進的技術手段進行數學的教學工作等，都影響數學課堂的教學效率。部分職業高中的教師教學觀念守舊，教學方法、教學手段、教學模式比較傳統，缺乏創新精神。對職業高中的學生存在偏見，認為他們只是為了混文憑，因此忽視數學課堂教學的效率問題。

（三）學校的原因

社會對職業教育的關注度不高，導致職業教育的發展受到影響，面臨教育投資資金不足的問題，導致職業教師的工資普遍偏低，工作的積極性不高，很難建立高素質的師資隊伍，一定程度上阻礙了職業學校教學質量的提高。實施多媒體教學時，缺少基礎設施的建設，導致數學課堂的教學效率得不到有效的提高。

二、提高職業高中數學課堂教學效率的策略

（一）創設教學情境，激發學生的學習興趣

由于職業學校學生對數學基礎知識的掌握情況存在差異，因此，在入學之初教師應該進行數學基礎知識的測試，根據學生的數學成績，初步掌握學生的學習情況。根據學生所選擇專業的意向、學生的基本情況等方面對學生進行簡單的分類，通過分班的方式將知識結構相似的學生歸為一班。堅持“以人為本”的教學理念，了解學生對數學知識掌握的實際情況進行分層教學。通過先進的多媒體教學手段，創設教學情境，借助問題引導的方式，充分激發學生的學習興趣，帶動學生積極地參與到實踐教學活動中，從而解決數學的實際問題，提高課堂的教學效率。

例如，教師在指導學生學習“指數函數”的過程中，首先結合學生實際情況，運用故事導入的方式，創設教學情境，吸引學生的注意力，營造良好的教學氛圍?！霸诤芫靡郧皞髡f有一個叫做西塔的人發明了象棋，國王感覺很有趣，想要重賞西塔，西塔卻說：‘陛下，重賞就不必了，只希望您能在我發明的棋盤上賞賜一些麥子即可，按照第一格放一個麥子，第二格放兩個麥子……的方式。’國王爽快地答應了，然而到最后國王拿出了國家所有的麥子也沒能兌現諾言?！苯M織學生討論出現這種現象的原因，并探索其中的奧妙。還可以通過多媒體進行課件的導入，引出教學內容，比如，y=-4x是指數函數嗎？再對指數函數的定義進行講解，使學生能夠充滿對數學知識的渴望，從而提高教學質量和教學效率。

（二）充分發揮職業教師的主導作用

職業高中數學課堂教學的過程中，教師應該將學生作為教學的主體，充分發揮自身的主導作用。課堂上組織學生進行互動交流，建立師生之間的友好關系。創新教學方法，采用多媒體教學手段，引導學生學習數學知識的同時，體會數學在現實生活中的實際運用，使職業學生明確數學知識對于專業學習的重要性，從而提高學生對數學知識的重視程度。

（三）強化職業學校基礎設施的建設，強化職業學校師資隊伍的建設

隨著職業教學政策的不斷改革，學校應該加大對基礎設施建設的資金投入，優化職業學校所需的教學硬件設施，為教師有效地開展數學教學提供支持。建立一支高素質的師資隊伍，通過“傳、幫、帶”的方式，使教師之間能夠相互學習，增強數學教學的水平，從而提高職業高中數學課堂的教學效率。

綜上所述，面對職業高中數學課堂教學效率不高的問題，教師需要充分發揮數學教學的主導作用，將學生作為教學主體，幫助學生樹立信心，結合先進的教學手段，創設教學情境，激發學生的學習興趣。學校需要完善基礎設施的建設，加強對職業學校師資隊伍的建設，才能從根本上提高數學課堂的教學效率。

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