機(jī)電技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)之初探

[摘 " " " " "要] "技工教育最有特點(diǎn)的就是將理論融于實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)方式進(jìn)行了有關(guān)分析，探索以實(shí)踐教學(xué)作為重點(diǎn)、理論與實(shí)訓(xùn)融為一體之路，不斷地推動(dòng)教學(xué)建設(shè)，深化教學(xué)改革。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "一體化教學(xué)模式;實(shí)踐教學(xué)體系;項(xiàng)目教學(xué);模塊化教學(xué)

[中圖分類號(hào)] "G712 " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " "[文章編號(hào)] "2096-0603（2015）14-0061-01

一、建立以生產(chǎn)過(guò)程為主線、學(xué)生技能為主體的分階段遞進(jìn)式教學(xué)模式

1.把生產(chǎn)過(guò)程作為整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的中心，然后再不斷地遞進(jìn)，進(jìn)行階段化的教學(xué)，我們可以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中使用分層過(guò)關(guān)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)輔助，把整個(gè)教學(xué)的過(guò)程根據(jù)教學(xué)的目的進(jìn)行實(shí)踐劃分，制定出在每個(gè)時(shí)期中的教學(xué)任務(wù)、實(shí)施方法及評(píng)價(jià)考核制度，學(xué)生只有完成了這一個(gè)時(shí)期的所有學(xué)習(xí)任務(wù)才可以加入下一個(gè)環(huán)節(jié)中，這就是所說(shuō)的遞進(jìn)式。每個(gè)時(shí)期的教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)的制定都要圍繞這個(gè)過(guò)程來(lái)進(jìn)行，用項(xiàng)目的方式來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.分階段不斷遞進(jìn)教學(xué)模式的重要性。在整個(gè)的機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是項(xiàng)目教學(xué)，這也是整個(gè)教學(xué)過(guò)程以及技工教學(xué)中最具特色的教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)的主要目的就是對(duì)學(xué)生的專業(yè)水平進(jìn)行衡量，因此在技工教學(xué)的過(guò)程中做好實(shí)踐模式也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、建立以技術(shù)實(shí)踐能力為中心，模塊化的實(shí)踐教學(xué)體系

要想有一個(gè)完善的分階段遞進(jìn)的教學(xué)模式，首先就要有相對(duì)完善的教學(xué)實(shí)踐理論。也就是把生產(chǎn)過(guò)程作為主導(dǎo)，把培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力作為中心，不再只是受到理論的約束。理論要滿足實(shí)踐教學(xué)中的種種需求，把有關(guān)的理論知識(shí)綜合是理論基礎(chǔ)課、專業(yè)理論和技能應(yīng)用這三個(gè)主要模塊。把實(shí)踐操作作為整個(gè)教學(xué)工作的中心，連接起其他的三個(gè)模塊，這三個(gè)模塊都有自己明確的分工，也都有自己的側(cè)重點(diǎn)，而且他們之間又是互相聯(lián)系的，是這個(gè)機(jī)制中不可或缺的重要部分，關(guān)系到整體的發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)中主要有四個(gè)體系組成，有目標(biāo)、內(nèi)容、監(jiān)控評(píng)價(jià)及保障體系，本次論文的主要研究方向是目標(biāo)和內(nèi)容體系。

1.實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系。主要是借助于系統(tǒng)，以科學(xué)的方式，對(duì)技術(shù)人才以及職業(yè)崗位作出有關(guān)分析，設(shè)置一些具有代表性的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目能涵蓋本階段學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，走出局限于理論制度的教學(xué)模式。

2.實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系。在整個(gè)課程中最主要的一個(gè)內(nèi)容是項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，這是實(shí)踐課程的核心，在階段性的教學(xué)模式中，就包含了教學(xué)制度、教材以及考核制度等多個(gè)方面的內(nèi)容，學(xué)校的一體化教學(xué)中最重要的一個(gè)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生熟練地使用各種工具，可以獨(dú)立完成操作工作，面對(duì)不同的學(xué)生因材施教，給予他們不同的項(xiàng)目要求。把理論和實(shí)踐相互結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把基礎(chǔ)技能作為教學(xué)的基礎(chǔ)，把專業(yè)技能作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)效率。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生做好技能提升和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)行開放的管理模式，一體化教學(xué)也要做好教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生知道在哪一個(gè)時(shí)期該做些什么，如何去做，怎樣完成和最終要達(dá)到一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)等制定有關(guān)的內(nèi)容。

三、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理，突出項(xiàng)目教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)文件以及管理制度中就包含了教學(xué)計(jì)劃、有教學(xué)大綱以及教材，項(xiàng)目?jī)?nèi)容、項(xiàng)目報(bào)告以及管理制度。在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，首先要知道項(xiàng)目教學(xué)所要完成的任務(wù)，明確了任務(wù)之后就要制定出教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案。借助對(duì)技術(shù)人才以及職業(yè)崗位作出有關(guān)分析，把技術(shù)運(yùn)用作為一個(gè)主題。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都要有教學(xué)的目的和內(nèi)容以及形式，都要做一個(gè)計(jì)劃性的安排，針對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)做一個(gè)有效的鏈接，設(shè)立科學(xué)的考核方式，把實(shí)踐教學(xué)體系變得更加規(guī)范。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指的就是把實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容分為很多種可以獨(dú)立展開的單元，每一個(gè)單元都會(huì)有一個(gè)對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的確立要按照這樣幾個(gè)原則來(lái)進(jìn)行：

1.對(duì)專業(yè)人才進(jìn)行目標(biāo)培養(yǎng)，提出的要求必須遵循教學(xué)計(jì)劃。

2.把一個(gè)可以獨(dú)立的有完整教學(xué)內(nèi)容的單元進(jìn)行劃分，而且有輸出的結(jié)果，可以是一個(gè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)或者是工程。

3.要按照實(shí)訓(xùn)室的條件來(lái)設(shè)立實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。

4.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的分類要按照訓(xùn)練的技能和專業(yè)以及綜合應(yīng)用這三個(gè)模塊來(lái)進(jìn)行分類，在這些模塊中綜合應(yīng)用可以作為一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目。

四、大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)

建立以生產(chǎn)過(guò)程為主線、學(xué)生技能為主體的分階段遞進(jìn)式教學(xué)模式，并給予有力的支持，組建一批具有一定教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)專家隊(duì)伍編寫教材，他們了解學(xué)生的認(rèn)知水平，掌握技工學(xué)校學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)校的教材建設(shè)工作進(jìn)行規(guī)劃和編寫，并成立教材審核委員會(huì)對(duì)教材的質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，對(duì)于編寫通過(guò)審核教材的教師學(xué)校在職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)給予傾斜，并在資金上給予大力支持和鼓勵(lì)。

通過(guò)以上方法和步驟，使一體化教學(xué)更具實(shí)踐性和操作性，當(dāng)然在實(shí)施過(guò)程中各位專業(yè)教師也需要進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，掌握科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)方法，促進(jìn)一體化教學(xué)改革試點(diǎn)順利地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

鐘波.技工機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的探索與實(shí)踐[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（3）.