淺析啟發式教學在高中生物教學中的應用

羅新

摘 要：高中生物學科知識相對而言較為抽閑、繁雜，不利于學生理解、記憶，從而對提高高中生物教學質量產生一定程度的消極影響。而傳統教學方法注重強調教師的“灌輸式教學方法”，對學生的學習積極性產生消極影響，不滿足高中生物教學要求。這就要求教師注意積極采用多樣化教學方法，充分調動學生的學習積極性。其中，運用啟發式教學方法，可以有效激發學生學習興趣，應用效果相對較為顯著。本論文將針對啟發式教學在高中生物教學中的應用策略這一問題展開詳細分析。

關鍵詞：高中生物；啟發式教學；應用策略

啟發式教學方法更強調教師在實際教學活動中，結合學生實際情況，采取有效措施啟發學生，激發學生學習興趣，進而有效提高學生學習效率。相比較傳統教學模式下的“灌輸式教學方法”而言，其更注重強調學生的學習主體性，強調教師的引導式教學，使二者處于一種相對平衡的教學關系。這與教學的真正意義相吻合，既可以提升學生的學科素養，也可以對提升學生自主思考能力產生積極促進作用。值得一提的是，其實早前啟發式教學就已在中外教育界有所應用，經過不斷創新，逐漸發展為更貼合學生實際學習需求的教學。于是，便被廣為應用。高中生物教學內容相對而言較為抽閑、繁雜，旨在于提高學生的思維能力、創新能力、思考能力等等。而啟發式教學在高中生物教學活動展開過程中的有效應用，可以有效改善應用傳統教學方法存在的問題，對提高學生綜合素質產生積極推動作用，受到眾多生物教師的選擇和青睞。

一、運用生動形象的教學行為

相比較傳統教學方法而言，啟發式教學對教師的教學行為提出高要求。究其根本在于，教師的教學行為，將會直接影響課堂教學氛圍以及學生學習興趣，進而對啟發式教學的應用效果產生直接影響。這就要求教師注意仔細揣摩自身教學行為，多運用教學技巧，努力營造一個相對良好的課堂氛圍。除此之外，教師應該注意語言的生動形象，將相對抽象的知識用直觀的形式表達出來，利于啟發學生學習。

二、建立平等“教”、“學”師生關系

具體就是指，教師應該注意努力建立一個相對平等的師生關系，從而在一定程度上促進展開課堂互動，進而保障啟發式教學活動的有序、有效展開。傳統教學模式下，生物教學課堂上，課堂互動交流機會相對較少，不利于教師及時為學生解疑答惑。而生物知識前后聯系相對又較為緊密，學生前面知識尚未理解透徹，對后序教學內容的學習也會產生消極影響。啟發式教學則更注重構建相對良好的師生平等關系，換言之，相對而言更注意強調學生的學習，進而保障教師可以及時接受學生的信息反饋，及時幫助學生解疑答惑。

三、巧設問題

啟發式教學方法的本質在于，教師以學生實際學習情況為著手點，展開多種方式，啟發學生學習思維，充分調動學生自主學習積極性。因此，教師應該注意深入分析教學內容，并以此為依據巧設問題。

比如，針對《植物的激素調節》展開生物教學活動時，教師應該注意巧設問題作為導入，從而吸引學生的學習興趣。如，植物種子發芽過程中，為什么根是向下生長，芽是向上生長？是否存在根向上生長的植物？在引發學生思考、討論后，教師則可以作進一步引導，啟發學生展開深入思考。如，植物為什么表現出這些特征？是什么原因導致的？如此一來，教師可以通過巧設問題，循序漸進啟發學生展開思考和學習。

四、借助生物實驗展開啟發式教學

高中生物實驗課本身就是一門實驗性極強的學科，它包含許多實驗教學。通過展開生物實驗教學活動，可以將相對抽象的生物知識直觀的展現在學生眼前，更利于啟發學生思考和學習生物知識。值得一提的是，生物實驗不僅僅可以有效提高學習效率，而且對于培養學生嚴謹的實驗思維、動手能力等等反面均產生積極推動作用。這就要求教師注意積極借助生物實驗教學活動展開啟發式教學，充分發揮啟發式教學的教學優勢。

比如，針對《綠葉中色素的提取和分離》《觀察植物細胞的質壁分離和復原》等內容展開生物實驗教學活動時，教師應該預先講解實驗目的、實驗原理以及操作注意事項，然后演示實驗。在這一過程中，教師應該注意巧設問題，啟發學生思考。除此之外，教師可以組織學生實際操作，讓學生帶著問題去探索實驗。

值得一提的是，教師還可以積極借助現代教育設備展開啟發式教學，以此在一定程度上提高啟發式教學效率。通過多媒體輔助教學工具將抽象的生物知識以相對生動形象的方式具體展現出來，幫助學生直觀感受教學內容，更利于提高其思考學習主動性。

五、總結語

總而言之，啟發式教學相對而言是一種較為有效的教學方法，其教學效果相對較為顯著。啟發式教學在高中生物教學活動展開過程中的有效應用，不僅僅可以有效提高生物教學質量，而且也可以在一定程度上對提升學生思維能力、綜合素養產生積極推動作用。這就要求教師應該正確認識啟發式教學的實質，結合實際教學內容巧設問題，積極借助現代教育設備、生物實驗展開啟發式教學。希望本論文展開的深入探究，可以對提高生物教學質量產生積極推動作用，對促進學生全面發展產生積極影響。

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