有償家務：自理與自制能力的啟蒙訓練

摘 要：有償家務這一形式在許多國家已應用多年，但在我國，尤其在低齡兒童中應用還不多。作者通過親身嘗試，體驗到這一方式對兒童家務自理能力和消費自制能力的培養(yǎng)效果。有償家務使孩子與父母處于一個民主、友好的家庭氛圍中，對兒童的自控能力、統(tǒng)籌能力都是一種培養(yǎng)。參與有償家務給孩子的生活增加了新鮮色彩，提供了新的體驗機會，更有利于兒童日常生活哲學的啟蒙。

關鍵詞：家庭教育；有償家務；自理能力；自制能力；啟蒙訓練

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）07-0074-04

小兒將近六歲，喜愛看書，但看書時總是一抱一大摞，看完也不放回原處，而是隨手放于書桌、茶幾、沙發(fā)、床頭柜等地方。問及為什么沒放回書架，就會回答：我還要看呢。玩玩具也是一樣，攤開一大片，玩過就走，問為什么不收拾起來，則又回答，我還要玩呢。

做父母的難免會責備幾句，然后督促他收拾，或者忍不住自己收拾一番。如此拉鋸一陣，小兒仍有隨手放物品的習慣，令人十分頭痛。恰巧此時他想買幾本新書，其中一套精裝系列價格比較貴。我想改成同一出版社所出的內容類似的平裝書，而他既不情愿由我出錢改成另一套，算算自己攢的零花錢又只夠買精裝系列中的一本——他每月有二十元零花錢可以自己支配，雖然每月基本都有結余，但也不過能保持幾十元的總量。打擊之下小兒感嘆自己的錢太少，要求漲零花錢。我趁機提出：爸爸媽媽的錢都是上班干活掙來的，你的錢也得用勞動換。以前的規(guī)定每月還有二十，除此之外，還可以找些你能掙錢的活來干，以勞動換報酬。正缺錢的小兒對此立刻表示出了極大的興趣，和我一起想了想他能干的家務：收拾房間、洗碗、掃地、拖地、倒垃圾、拿快遞、幫買菜、洗自己衣服。于是規(guī)定倒垃圾和掃地每次五角，其余每次一元。

說干就干，小兒立刻開始收拾房間，而我則藏著滿肚子笑去做飯。十五分鐘后，小兒讓我去驗收，于是挑出諸如還有本書沒放到位，角落里還有玩具等問題，隨即改正，然后，他掙到了第一個一元。帶著高漲的熱情，小兒又拖了地，飯后洗了碗，扔了垃圾。當天共掙到三元五角，累得感嘆：“掙錢挺不容易的哈！”同時也信心勃勃地讓我?guī)退阋粋€月可以掙多少錢：“如果我每天都掙三塊或者四塊，那一個月下來我就可以再買兩本書，不到一年就可以買齊這一套書！”

一周之內，小兒開啟了一個新的生活方式：早上上幼兒園之前，看看廚房有沒有垃圾，下午從幼兒園回家路上主動問要不要買菜，每天晚上只要不累都想著拖地，甚至有時候沒趕上洗碗還會表示不滿。為了顯示勞動所得與父母直接給的錢意義不同，他掙的錢特意放進專門的“勞動所得錢罐”里，沒有和原有的零花錢放在一起。

兩周之后掙錢的熱情有所下降，不再那么迫切了。但每天仍然能堅持做一兩件家務，最重要的是，他隨手亂放東西的習慣基本上改過來了，書籍、畫筆、玩具等等基本能做到用完就放回原位，客廳臥室不再一團亂糟糟——當然也就少了很多整理房間掙錢的機會，但是實質上并不那么急需用錢的小朋友顯然并不在意這個。

家務換報酬的活動已開展兩月有余，目前還在繼續(xù)著，而且由于來個小朋友就炫耀一番，他的兩個小伙伴也開始了有償做家務生涯：一個是因為父母想要約束一下孩子的零花錢，另一個是因為孩子想要擁有自己可自由支配的收入。值得一提的是，小兒當初的購書計劃并未實施，因為在用他原有的零花錢購得第一本精裝書、同時附贈由我付費的另一套平裝書后，他對剩余的十幾本精裝書截至兩個月后也沒再表現(xiàn)出強烈的興趣，反倒又有了新的目標，計劃到下個周末去買另外一個系列的幾本書，甚至還打算著等我生日給我買禮物。

家務換報酬這種方式并不罕見，歐美國家普遍有孩子做家務，家長給酬勞的習慣[1]。我國幫著做家務和擁有自己可自由支配的零用錢的孩子也不少，但把做家務和給零用錢聯(lián)系在一起并“規(guī)范化”的目前還不多。有些父母認為孩子是家庭一份子，做些家務勞動是應當的，不應該索取報酬。家務換報酬這種等價交換方式扭曲了家庭成員間的關系，強化了金錢至上的功利思想，讓溫馨親情變得冷漠無味，弊多利少[2]。也有些父母因為過于重視孩子的學習，自己取消了做家務的要求；還有些父母將孩子做家務和給零用錢都作為自己的即興發(fā)揮，在這兩個方面怎樣要求孩子和滿足孩子沒有固定的規(guī)則，均由父母臨時判定。

對于這些觀點和做法，作者的看法是：孩子的成長過程也是父母的成長過程，沒有一種教育方法永遠適用或永遠不適用，更沒有一種教育方法可以極端地使用。為人父母者理應根據孩子具體的表現(xiàn)，不斷調適自身的思想和行為，從而給孩子更適合的成長空間。因此，簡單粗暴地一味拒絕讓孩子做家務或者拒絕有償家務，都不是可取的方法。鑒于上述大部分父母在孩子都需要一定的零用錢和孩子可以承擔一定的家務勞動這兩點上基本已達成共識，本文現(xiàn)只就這兩點的規(guī)范結合即家務換報酬這種方式加以討論。

一、以家務換報酬的好處

（一）有償家務使孩子與父母處于一個民主、友好的家庭氛圍中，有利于建設良好的親子關系

家庭中的親子關系很多時候是父母占據壓倒性優(yōu)勢，孩子雖然得到父母的無限關心，實質上卻完全處于被動的一方。而以勞動換取報酬，孩子的所得不再是“你給我的”而是“我自己掙的”， 這就使得孩子與父母處于平等的交換關系，改變了孩子的被動地位，親子關系隨之發(fā)生了微妙的變化。雖然家務報酬這筆收入的數目小得在家庭經濟中完全可以忽略不計，但對于孩子尤其是年幼兒童來說，卻足以使他們自豪、自信，幫助他們認識到自己是一個獨立的重要分子而不是家庭中的附屬品。同時，由于孩子對這筆收入擁有相對的自由支配權，父母不能過于干涉，民主的萌芽自然誕生。由于孩子可以自行購買一些父母不太想給買但也不太反對的物品，便不會和父母屢屢產生為什么不給我買某件東西之類的爭論。并且親身參與瑣碎辛苦的家務勞動，會使孩子發(fā)出“爸爸媽媽原來挺不容易的啊！”之類的感嘆，從而和父母更容易相互理解與體諒，對于親子關系的培養(yǎng)還是很有好處的。

（二）日常生活哲學的啟蒙

無論一個國家科技和經濟發(fā)展的數據水平有多高，真正體現(xiàn)社會時代面貌的還是普通民眾的日常生活。文化和科技的進步是引領性的，日常生活的進步才是整個社會的實質性進步。而日常生活的進步不僅取決于社會的整體經濟文化，更取決于個體的日常生活哲學水平，也即個體如何解釋世界、定位人生，如何對待新的觀念和生活方式。同等水平的收入，由于不同的日常生活哲學，不同的家庭可能選擇不同的支出分配方向，從而過上完全不同的生活，比如適度儲蓄的家庭和過度揮霍的家庭。即使同方向同數字水平的支出，不同的日常生活觀念也會導致不同的后果。比如長期選擇健康膳食搭配還是有害食品的區(qū)別又最終改變兩個家庭成員的健康水平，并進而影響他們的工作、學習和發(fā)展[3]。

因此，家長里短、衣食住行的日常生活實質上是一門高深的學問，但在家庭之外，孩子很難學到這些，在以后的人生中難免為之付出不必要的代價。而有償家務鼓勵孩子參與家庭事務，增多了父母子女間關于現(xiàn)實生活的交流。從如何預期未來生活的變化，到家庭一段時間內的消費統(tǒng)籌；從一周內的購物計劃，再到幾個小時內逐項家務的安排，父母的言行對孩子的日常生活哲學是極好的啟蒙培養(yǎng)。而較大些的兒童更能為家庭提供自己的建議，使家庭的發(fā)展步入更好的軌道。

（三）勞動所得的錢更容易培養(yǎng)良好的消費習慣和自控能力

因為家務報酬比較零碎，需要積累一段時間才能夠滿足“大宗消費”的愿望，兒童就需要延遲消費，壓制自己的消費欲望，耐心等待自己的所得積累到一定的數目。而這期間，偷懶少干活或管不住自己花太多，都會直接導致原有愿望不能如期滿足，因此，對兒童的自控能力、統(tǒng)籌能力都是一種培養(yǎng)。而且延遲消費往往會使兒童自發(fā)改變原有的一些購買計劃，減少“見一樣買一樣，隔兩天不要了”這種兒童常見的購物行為。當然兒童的自主購物比起成人來容易徒有其表或者高價低質，但“花自己的錢”相對“花父母的錢”更容易使兒童吃一塹長一智，養(yǎng)成良好的消費習慣。

（四）增加適度的室內外活動

現(xiàn)在的兒童尤其是城市兒童，室內和戶外的體力活動普遍偏少。尤其在室內，不是坐著看書、畫畫、玩玩具，就是打游戲、看電視，活動量通常不夠大，對脊椎、眼睛也非常不好。而承擔一定的家務活，等于是適度鍛煉身體，休息眼睛、脊椎，尤其是需要在戶外進行的家務活，在晴好的天氣中不妨邊玩邊做。

（五）良好習慣和獨立生活能力的培養(yǎng)

家務活動會使孩子關注到以前他們不曾關注的各種生活細節(jié)，比如衣服鞋子的擺放位置、玩具書籍的及時整理、果皮紙屑隨手入垃圾桶等等，從而逐漸養(yǎng)成良好的生活習慣。參與洗衣服、買菜做飯、收發(fā)快遞、存取現(xiàn)金、繳納費用等家務活動，更是對孩子獨立生活能力的培養(yǎng)，也是日常生活哲學的具體實踐。

二、有償家務的注意事項

（一）明確認識有償家務的目的

提倡讓孩子參與有償家務并不是為了培養(yǎng)童工，也不是為了減輕做父母的家務負擔，而是給孩子的生活增加色彩，提供體驗機會。因此，對兒童所做家務的實際水平不能要求過嚴，年齡較小的孩子做家務時更需要父母的全程陪同和幫助，比如我家小兒拖地時做父母的負責幫助洗拖把。做家務的頻次也不應過于頻繁，小一點的孩子保持每天做一件家務就已經很不錯，較大孩子也不宜超過兩三件。

（二）做家務的品種因人而異

不同家庭具體的生活環(huán)境、實際需要各不相同，因此，適合孩子所做的家務自然不同。譬如所住小區(qū)比較混亂的，就不適合讓孩子獨自承擔外出買菜、收發(fā)快遞之類需要外出的家務活；孩子本身活潑好動的，可以適度增加需要耐心比較持久的家務活，比如幫媽媽擇韭菜。孩子安靜內向的，可以多參與購物等需要與人打交道的家務活。此外，孩子的年齡也是所承擔家務的分類標準之一，比如五六歲的孩子可以負責為即將到來的小客人準備玩具和零食，室內整理、參與洗車和購物；十歲的孩子能夠暫時照顧弟妹或鄰居小朋友，獨立完成小區(qū)內購物，和小伙伴合作洗車，參與家庭預算；而十五歲的孩子則可以獨立完成洗車、短期家庭預算、家庭衛(wèi)生大掃除等。家務品種可以隨孩子年齡的增長不斷變化，總之旨在使兒童對參與家務保持一定的興趣并能長期堅持下去。

（三）做家務的酬勞應適度

家務報酬如果過低，孩子往往會在新鮮感過去后降低積極性；而如果家務酬勞過高，孩子又會對做家務過分積極，從而減少了應有的玩耍和學習時間，這顯然不符合開展有償家務的初衷。因此，家務報酬應根據家庭經濟水平，結合孩子的日常零用需要，與孩子協(xié)商后確定。基本的原則為：初等程度的參與就可以滿足一般的日常零用需要，中等程度的參與則會有所結余，同時還可以在進行中根據孩子的實際表現(xiàn)適當調整，比如作者家拖地的報酬在實施兩周后就由每拖一遍一元提高為每拖一個房間給一元。在此需要強調的是，孩子的應有開支，比如學習用品、必要份額的零食玩具圖書、群體性的參觀旅游費用等應列入家庭正常開支類而不應由孩子自行支付。此處所謂的日常零用需要，單指孩子必要支出以外的需要，如有的孩子喜歡各種汽車模型，可能會經常要求購買，而父母認為完全沒必要再買，那么這個費用就屬于非必要的零用支出；大一點的孩子尤其可能會有一定的伙伴交往費用，如聚會費用分擔、朋友生日禮物等等，或者有的女孩子喜歡收集一些漂亮的小工藝品，這個費用也屬于孩子自行支付的范圍，可以由孩子通過積攢家務酬勞來支付。

（四）尊重孩子的支配要求，但要有適度的管制

除去家務報酬之外，孩子名下往往還會有壓歲錢、每月固定份額的零用錢等等收入。這些收入數目雖不同，但花用原則卻同樣，對較小兒童，無論花用多大份額，均需父母在場，這樣可以避免孩子過度購買垃圾食品以及其他明顯不當的消費行為。對較大兒童，小額花用可以提前告知父母，父母知情同意即可。不論孩子的年齡大小，父母都不能對孩子不同的消費申請屢屢說不，否則等于變相剝奪孩子的支配權力，影響的不僅是孩子做家務的熱情，更重要的挫傷是孩子自我肯定、自我管理的積極性。如果認為孩子的消費要求不當，可以向其解釋，并協(xié)商選擇其它物品，或者約定此類消費的頻次，而不是簡單粗暴地回答不行。如果感到孩子可自主支配的數目過高，如有的孩子可能會得到過多的壓歲錢，則可以引導孩子將錢存進銀行或者購買一些學習用的電子產品、質量較好的文體用品等等。除這些消費外，十歲以上的孩子還可以同小伙伴合作做一些有意義的事情。如果孩子的消費傾向長期不良，則應減少或取消固定零用錢，并控制家務報酬的額度。如果對孩子的消費能力滿意，則可以逐步增加家務報酬并提高固定零用錢，同時擴大孩子自主支付的范圍。

（五）不是所有的家務勞動都能列為有償家務

開展有償家務的目的在于培養(yǎng)孩子一定的生活技能和良好的消費習慣，而不是為了養(yǎng)成斤斤計較、非錢不干的習性。因此，情感性的關心互助行為是不能有償的，比如，低齡兒童幫父母捶捶背，幫小伙伴解決問題，幫鄰居老奶奶搬凳子倒水；大一些的兒童照顧生病的家庭成員，為他人提供一些力所能及的幫助等等。即使是在有償家務的范圍內，如果孩子愿意做而且不主動要求報酬，那更應提倡。

參考文獻：

[1]張玉勝.“有償家務”是失敗的家教課[J].教育，2014，（7）：16.

[2]美國如何對兒童進行理財教育[J].創(chuàng)造，2012，（4）：109.

[3]王福民.論日常生活哲學的內在價值[J].三明學院學報，2010，（1）：7～12.