大班體育活動：《蒙眼挑戰》

關鍵詞：體育活動；大班幼兒；蒙眼挑戰

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：B 文章編號：1009-010X（2015）07-0069-03

[設計意圖]

黑暗，幼兒并不陌生，如，夜晚，關燈后的臥室，晚上漆黑的馬路。“摸黑走”是幼兒生活中的日常經驗。與“摸黑走”接近的“蒙眼走”對于大班幼兒來說更為熟悉一些，如游戲《猜猜我是誰》，《抓住我了嗎》等等。《3-6歲兒童發展指南》（以下簡稱《指南》）中對動作發展指出：5～6歲幼兒能通過蒙眼走路等活動發展身體平衡和協調能力。于是我設計了一節大班體育活動。將《指南》的目標與教育建議融進情境游戲中，讓幼兒的體能在游戲中得到提升與發展。

[活動目標]

1.嘗試蒙眼走發展幼兒身體平衡和協調能力。

2.增強自信心，感受運動挑戰帶來的快樂。

活動重點：在老師的引導下，能夠蒙眼走路。

活動難點：挑戰難易程度不同的蒙眼走路。

[活動準備]

1.材料準備：平衡木3根、彩旗繩4根、軟墊6塊、眼罩15個、音樂、哨子、小旗子、銅鑼各1。

2.環境創設：戶外操場。

3.幼兒經驗：在日常生活與游戲中知道怎樣“蒙眼走”。

4.教師經驗：帶領孩子們玩過一些蒙眼的游戲，了解幼兒蒙眼前后的心理變化。

[活動過程實錄]

（一）熱身活動：直接引出教具，并熱身

師：今天我們要玩勇敢者的游戲，在玩游戲之前，讓我們的身體先熱起來。幼兒張大嘴，感覺今天的體育課充滿神秘感。（原地小跑、活動腳腕、閉眼平衡、為了增加趣味性做了幾個大力士的動作）

師：今天我們要用到平衡木、軟墊、你們想玩一玩嗎？

幼1：想。

幼2：期待。

師：你們看，指向遠方（墊子一疊，平衡木一疊，幼兒自己將墊子變小路，平衡木變小路。比預設要好，幼兒好像知道老師的游戲）。

幼兒們玩了一會，達到了熱身效果。

師：今天老師給你們準備了一個神奇的東西，想看嗎？（配班眼罩放筐里）幼兒隊伍不集合直接出示眼罩、老師示范。

（二）挑戰“陸地”（平地蒙眼走路）

師：我們的這個眼罩有鼻托，鼻托下面有兩根皮筋。我們戴的時候，皮筋向后拉套在頭上，眼罩向下一拉就行了。好了，現在我們就要戴上。沒有得到口令，眼罩不能摘下來。（老師示范）

幼1：老師我還是不會帶。

師：來，老師幫你。

幼2：太黑了什么都看不到。

師：我們就是要挑戰黑暗。

師：把眼罩拉下來，眼睛看看四周，選擇你的一個目標，呆會我們要蒙眼走到那去摸一摸，誰摸到了，大聲說：“我摸到了”。預備，開始。

幼1：老師太黑了，我不知道該怎么走。

幼2：老師我找到了，哈哈。

師：剛才你們的表現很不錯，你們看，前面有幾個挑戰區，需要蒙眼挑戰，你們要去嗎？

齊聲道：去。

（三）挑戰“鐵索橋”拉線蒙眼走

現在我們進入第一挑戰區。

1.幼兒嘗試拉線蒙眼走路

師：我們要蒙眼沿著“鐵索橋”走到終點。來到起點戴眼罩，中途不能摘下眼罩。沿著“鐵索橋”向前走。摸到終點的旗子，摘下眼罩，大聲地說：“我成功了”。然后去找趙老師。為其他小朋友加油吶喊。你們聽清楚了嗎？

2.師幼一起探索怎樣拉線蒙眼走路。（幼兒自己總結、示范）

師：誰來說一說你剛才是怎樣蒙眼走的？

幼1：我、我

師：好你來試一試。

幼2：老師我是摸著“鐵索橋”向前走的，很快就到了。（引出摸線走）

師：你來演示一下。

師：我們一個挨著一個摸著“鐵索”穿越“鐵索橋”。全體幼兒順利通過。

挑戰拉線蒙眼走路。（拉線蒙眼走路游戲）

（四）挑戰“沙漠”（軟墊子蒙眼走路）

師：你們太勇敢了，我們要不要繼續挑戰？

齊聲：要。

1.幼兒嘗試軟墊蒙眼走路

師：前面一片沙漠，我們要橫掃沙漠。誰來說一說我們挑戰的時候要注意些什么？

幼：腳小心踩著軟墊，向前走。

2.師幼一起探索怎樣蒙眼走軟墊。

師：誰來說一說你剛才是怎樣挑戰的？

幼：老師我是腳輕踩軟墊，跟著腳下軟綿綿地走，一踩到硬的地方，就走錯了。

師：好你來試一試。（引出腳知覺）

3.挑戰軟墊蒙眼走路。（軟墊蒙眼走路游戲）

師：我們再一次穿越沙漠。

（五）挑戰“獨木橋”（平衡木）蒙眼走

師說：還有更刺激、更艱難的挑戰，你們繼續嗎？

幼：繼續。

1.幼兒嘗試平衡木蒙眼走路。

師：前面是一座獨木橋，你們敢挑戰嗎？

幼兒不做聲。

師：我嘗試一下。將眼罩放下面，當你走到平衡木前，一腳踩在平衡木上，眼罩拉上，中途不能摘下眼罩，走到終點，眼罩拉下。（老師邊說邊示范）

幼：老師真棒。

師：面向平衡木，一個挨著一個排隊。注意安全，不能推倒前面的小朋友。誰來嘗試。

幼：我、我

2.師幼一起探索怎樣平衡木蒙眼走路。

幼1：太難了，太難了。

師：太難了？難在哪？

幼2：太窄了，老掉下去。

幼3：老師我成功了。

師：你示范一下。

師：孩子們他成功在哪？你有什么感受？

幼4：他膽大，并且按老師要求做了。雙手保持平衡、腳下移動注意安全。

師：我們再來挑戰一次。

3.挑戰平衡木蒙眼走路。

（六）綜合大挑戰：“鐵索橋”+“沙漠”+“獨木橋”

師：孩子們還有最難挑戰的一關，你們還挑戰嗎？挑戰。

師：我們要挑戰“鐵索橋”+“沙漠”+“獨木橋”，中途不能摘下眼罩。

幼1：啊，太難了。

幼2：沒事，我不怕。

師：小朋友們先跟張老師熟悉一下場地，我們一起挑戰。

師：經過兩次的努力，我們全部通過，你們真勇敢。以后你們遇到黑暗怎么辦？

幼：我們不怕它，戰勝它。

師：今天這么難的挑戰你們都不怕，那以后遇到別的困難呢？

幼：不怕它，挑戰它……

（七）結束放松：播放“我真的很不錯”。師幼一起收拾場地

[課后反思]

在體育課《猜猜我是誰》、《挑戰平衡木》等活動后，大班幼兒需要難度更大、更具挑戰性的體育運動來增強自信心，體驗挑戰運動帶來的快樂感。于是從目標的定位，到健康領域中師幼有效互動的把握，和工作室成員進行了細致的分析和研討，并嘗試用更多的心思去挖掘“幼兒蒙眼游戲”中內在的教育價值。我嘗試著將這節體育活動在大班幼兒身上進行一次實施。

（一）及時了解幼兒已有經驗，適時調整目標定位

在定位這節體育活動之前，我對班級孩子的體育技能水平及已有經驗作了幾次“摸底”，我園大班幼兒在蒙眼平地走和平衡木行走技能方面掌握較好，但將兩者結合時，幼兒掌握起來就有一定的難度了。

因此，對于他們來說，在這節活動中的難點突破就是：挑戰難易程度不同的蒙眼走路，重點凸顯的是：在老師的引導下，能夠蒙眼走路。看來在活動前及時了解孩子的已有經驗是如此重要，年輕時總把“活動準備”看作就是材料的整理，如今則將“活動準備”定位為，材料的準備及幼兒已有生活經驗的準備，也就是我們常說的“備幼兒”。有了對幼兒已有經驗的準確定位和把握，一節教育活動的目標就不會偏離主旨，在每個環節中自然能做到“目標為實施服務，實施體現目標”。

經過幾次調整，我把這節教育活動目標定位于：1.嘗試蒙眼走，發展幼兒身體平衡和協調能力。2.增強自信心，感受運動挑戰帶來的快樂。并針對我園大班幼兒的體能發展水平，設計并開展了以“蒙眼挑戰賽”情景游戲為主要形式的體育活動。

（二）活動過程在精心打磨中凸顯

今天的“蒙眼挑戰賽”對于孩子來說，興趣點很高。整個場地分為了4塊區域，由于個體差異，幼兒的表現也略有不同，教師需要根據不同情況給予指導、鼓勵和幫助。在通過鐵索橋區域時，第一次讓幼兒自由探索蒙眼通過的方法，歸納梳理后，鼓勵幼兒在第二次通過時使用最佳方案，從而對挑戰賽增加自信。

最后環節走平衡木，是整個活動的難點與高潮，孩子們學會了總結前三次通過區域的方法，挑戰自我，成功后的喜悅更加凸顯。

總之，一節健康活動的主旨不僅是達到育體育心的目標，更是讓幼兒感受運動帶來的開心、快樂、自信、勇敢。