淺談?dòng)螒蚧顒?dòng)在幼兒教育中的作用

摘 要：游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中是幼兒園教育工作的原則之一。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，通過(guò)游戲激發(fā)幼兒的智慧潛能，培養(yǎng)幼兒的合作能力，養(yǎng)成幼兒自主學(xué)習(xí)、自主解決矛盾的習(xí)慣，有利于幼兒養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和健康向上的人格，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng)；幼兒教育；教育環(huán)境

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）07-0058-03

國(guó)家教委發(fā)布的《幼兒園工作規(guī)程》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)幼兒園游戲作了明確闡述：游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中是幼兒園教育工作的原則之一。面向21世紀(jì)，我們需要的是新型人才，需要從基礎(chǔ)抓起，幼兒是我們培養(yǎng)的對(duì)象。如何成為一個(gè)新型人才，基礎(chǔ)最重要，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，對(duì)他們會(huì)有終身的教育價(jià)值。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、和諧的環(huán)境是教育活動(dòng)的開(kāi)端。在游戲中，教師應(yīng)以欣賞、鼓勵(lì)、贊許的態(tài)度對(duì)待幼兒，使幼兒樂(lè)意參與到游戲中去是教育的主題。如《摘果子》的游戲，在游戲中，為幼兒設(shè)置了一些障礙物，孩子們一看就非常興奮，從而調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，使他們樂(lè)于參與到游戲中去。教師提出要求，引起幼兒的興趣，幼兒急于參與，便會(huì)用心去聽(tīng)老師的要求。游戲玩法：幼兒排成兩隊(duì)，魚(yú)貫式走過(guò)障礙，在走過(guò)一座“小橋”到果子下方時(shí)選擇一個(gè)適合自己高度的果子摘下來(lái)，然后從場(chǎng)地兩側(cè)直線跑回來(lái)，全部幼兒采摘完畢，游戲結(jié)束。在此環(huán)節(jié)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，使幼兒情緒高漲，積極主動(dòng)地參與到游戲中，獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

二、游戲能夠激發(fā)幼兒的智慧潛能

教師為幼兒提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并給予幼兒充分選擇的權(quán)力，使幼兒能積極主動(dòng)地活動(dòng)。通過(guò)游戲活動(dòng)，幼兒積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，思維得到了充分發(fā)展。如玩“木珠架”的游戲，架子上有一排數(shù)字，幼兒會(huì)按數(shù)字去撥相應(yīng)的木珠。由于幼兒是自由選擇游戲方式的，每個(gè)幼兒的玩法都不相同。比如數(shù)字“8”，有的幼兒是一個(gè)一個(gè)撥出木珠；有的幼兒會(huì)先一下?lián)艹瞿局槲辶＃俳又粋€(gè)一個(gè)地?fù)艹鋈＃灰灿械挠變簳?huì)兩個(gè)兩個(gè)地?fù)艹瞿局椋贿€有的幼兒一下子撥出十粒后再去掉兩粒。這個(gè)游戲充分展示了孩子們對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的遷移能力。為了游戲的需要，幼兒會(huì)主動(dòng)尋找玩具、制作玩具，將一切不是玩具的東西變成玩具。孩子和教師一起隨處尋覓，隨時(shí)收集，采集到許許多多來(lái)自大自然的“恩物”，憑借充分的想象，把這些自然材料、廢舊物品變成惹人喜愛(ài)的玩具。他們用紙做手槍，用鐵絲做彈弓，用泥巴捏小人，用紙箱子做小房子、小汽車、小火車，用飲料瓶做森林或障礙物，用易拉罐做獨(dú)木橋……這些玩具凝聚了孩子們的智慧、力量、技能和動(dòng)手能力等。為了游戲的需要，幼兒根據(jù)自己對(duì)自然材料的感知，分析其多方面的特征，用來(lái)代替不同的物品：一片樹(shù)葉時(shí)而是飄在水面上的小船，時(shí)而是娃娃家的小菜，時(shí)而又用葉莖玩起接力賽；一根小棍子，今天是叉子，明天是體溫計(jì)，后天又成了醫(yī)生用的注射器。這種以物代物的過(guò)程，豐富了他們的想象，發(fā)展了他們的思維，并使其從中得到自由分享的樂(lè)趣。同時(shí)也激發(fā)出幼兒內(nèi)在的智慧與潛能。

三、游戲有利于培養(yǎng)幼兒的合作能力

未來(lái)社會(huì)中，只有善于合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。因此，善于與他人合作是時(shí)代的要求，是孩子日后生存和發(fā)展必須的品質(zhì)。具有合作能力的孩子往往具備較強(qiáng)的處理人際關(guān)系的能力，他們備受同伴的歡迎。在幼兒園大家庭中，需要合作的游戲內(nèi)容很多，這就需要教師精心指導(dǎo)、設(shè)計(jì)、組織游戲，來(lái)實(shí)現(xiàn)合作的目的。如“推小車”、“炒豆豆”和“接力賽”，讓幼兒體驗(yàn)合作的快樂(lè)。在日常生活中，讓幼兒進(jìn)行共同搬玩具筐，共同抬桌子，互相系紐扣等活動(dòng)。在活動(dòng)中孩子們交流合作，從同伴那里學(xué)到很多東西，受到許多啟迪。如“圖形媽媽找寶寶”的游戲，有的幼兒只按顏色來(lái)找，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)同伴找的與他不一樣時(shí)，會(huì)嘗試同伴的玩法，根據(jù)圖形的形狀或數(shù)量來(lái)找；有時(shí)一份材料幼兒需要花較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)完成，他就會(huì)邀請(qǐng)同伴一起完成；有時(shí)幼兒想玩同伴手中的游戲材料，他就會(huì)主動(dòng)與同伴商量一起玩或說(shuō)一聲“你玩好后叫我一聲好嗎？”正是這種和諧、寬松的環(huán)境激發(fā)了幼兒合作的意識(shí)。

四、游戲有利于讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

孩子年齡小，注意力、傾聽(tīng)能力差是不可避免的，那么，怎樣才能培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力呢？游戲就具有這種能力。如玩游戲時(shí)，可以跟孩子一起玩“我說(shuō)你做，我做你說(shuō)，我說(shuō)你模仿，我問(wèn)你答”的游戲。在游戲之前，教師要向孩子說(shuō)明游戲規(guī)則，讓孩子留神聽(tīng)，這樣可逐漸培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力。在幼兒園，與孩子共同制定一些有趣的暗號(hào)，如集體活動(dòng)時(shí)要聽(tīng)琴聲集合；區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)聽(tīng)到規(guī)定的音樂(lè)就要收拾玩具；戶外活動(dòng)時(shí)，要聽(tīng)口哨聲變換隊(duì)形，看教師手勢(shì)進(jìn)行活動(dòng)等，孩子不知不覺(jué)便逐漸養(yǎng)成了注意傾聽(tīng)的習(xí)慣。同時(shí)教師也要注意耐心傾聽(tīng)幼兒在活動(dòng)中的談話，不要隨意打斷幼兒的表述，要注意正確引導(dǎo)、指導(dǎo)、尊重幼兒，避免傷害幼兒的自尊心。

五、游戲有利于培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)

意志是個(gè)體為了達(dá)到一定的目的，自覺(jué)地組織自己的行為，并與克服困難相聯(lián)系的心理過(guò)程。培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)面對(duì)困難，積極克服困難，獨(dú)立解決問(wèn)題。幼兒園的孩子年齡小，自制能力差，意志力不強(qiáng)。幼兒園教師可以充分發(fā)揮游戲的教育作用。在日常生活中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒克服困難，學(xué)會(huì)自理。在活動(dòng)中要適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些有困難或循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)，當(dāng)他們感到不容易解決時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒敢于表現(xiàn)，還要注意讓幼兒自己得出結(jié)論，用活動(dòng)鍛煉孩子獨(dú)立思考、克服困難的能力，讓每個(gè)孩子堅(jiān)信“我自己能行”，“只要努力沒(méi)有做不到的事情”，增強(qiáng)幼兒的挫折體驗(yàn)，讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。在和諧、愉快的游戲中幼兒感受到自己的價(jià)值，也培養(yǎng)了意志品質(zhì)。

六、游戲有利于幼兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主解決矛盾的能力

培養(yǎng)自我教育能力能使幼兒建立自信，由被動(dòng)到主動(dòng)，最大限度地促進(jìn)自身發(fā)展，更是健全人格發(fā)展的基礎(chǔ)。游戲在幼兒一日活動(dòng)中占主體地位。每天的區(qū)角活動(dòng)和戶外活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，必然會(huì)遇到如何安排活動(dòng)、玩中學(xué)的問(wèn)題。我們就利用幼兒入園和教育課活動(dòng)后的時(shí)間，采用個(gè)別指導(dǎo)、適當(dāng)建議等方法教幼兒游戲計(jì)劃。如從幼兒已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以建議的形式提示幼兒不但去做那些熟知的事情，也去嘗試那些自己不熟悉或有困難的事。游戲活動(dòng)如果使幼兒感到困難，可根據(jù)自己的能力適當(dāng)降低目標(biāo)或延長(zhǎng)時(shí)間，這樣無(wú)論處于何種水平的幼兒都能體會(huì)獨(dú)立實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的樂(lè)趣。學(xué)會(huì)嘗試運(yùn)用自己的能力，通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成幼兒自主解決矛盾的能力。為此，教師要鼓勵(lì)幼兒在不斷獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我肯定、自我欣賞，不斷積累成功經(jīng)驗(yàn)，建立自信、不斷探索，充滿自信地自主學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能。

七、游戲有利于幼兒健康人格的培養(yǎng)

游戲作為幼兒園的主要活動(dòng)，在幼兒的一日活動(dòng)中有著舉足輕重的作用，是幼兒全面發(fā)展的重要途徑。同時(shí)，對(duì)幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成也有良好的促進(jìn)作用。幼兒從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會(huì)為今后的學(xué)習(xí)、工作、生活打下良好的基礎(chǔ)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，是促進(jìn)幼兒通過(guò)實(shí)際行動(dòng)探索自然世界和人類社會(huì)的一種積極性行為。幼兒的游戲千變?nèi)f化，不同的游戲可以給幼兒帶來(lái)不同的樂(lè)趣。幼兒在游戲活動(dòng)中可以無(wú)拘無(wú)束地玩耍，釋放個(gè)人的情緒，表達(dá)個(gè)人的感受，這將有助于幼兒形成樂(lè)觀向上、與人為善、和諧相處的性格。游戲也是培養(yǎng)幼兒形成健康人格的良好方法。在角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲等創(chuàng)造性游戲中，幼兒要用語(yǔ)言交流思想，商討玩法，對(duì)于提高幼兒的組織能力、分配能力、社交能力非常有效。同時(shí)也為性格孤僻、不善言談的幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。由于他們年齡相仿，對(duì)事情的理解和認(rèn)知比較一致，幼兒又喜歡模仿同伴的語(yǔ)言和動(dòng)作，因此在游戲交往中，就很容易溝通，語(yǔ)言表達(dá)也會(huì)更加流暢。他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，從而形成良好的個(gè)性品質(zhì)。幼兒通過(guò)游戲還可接觸到不同性別、不同氣質(zhì)類型的孩子，從其他幼兒的行為和說(shuō)話中可以增強(qiáng)對(duì)自我的了解。此外，幼兒一起游戲時(shí)需要合作，有時(shí)需要排隊(duì)輪流使用工具或玩具，促使他們學(xué)會(huì)如何分工、相互團(tuán)結(jié)、相互幫助以適應(yīng)群體生活。在體育游戲、音樂(lè)游戲、智力游戲等有規(guī)則的游戲活動(dòng)中，通過(guò)游戲規(guī)則的約束，可以培養(yǎng)幼兒自律、勇敢的良好品格。在各類游戲中，隨著幼兒交往能力的提高，體驗(yàn)到分享的公正、態(tài)度的誠(chéng)實(shí)，幼兒的個(gè)性和社會(huì)性得以不斷進(jìn)步，良好的個(gè)性品質(zhì)逐漸形成。

八、游戲有利于促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展

幼兒園的教育理念，關(guān)鍵在于使受教育者獲得整體和諧的發(fā)展，并為其未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。然而，幼兒身心發(fā)展有自己的規(guī)律和特點(diǎn)。幼兒在對(duì)具體事物的操作中，在與他人的交往中，在遭遇的事件和問(wèn)題中發(fā)展自己的認(rèn)知能力、語(yǔ)言、情感和社會(huì)性，幼兒的身心發(fā)展是在與周圍環(huán)境中的各種事物，人和事件的相互作用中實(shí)現(xiàn)的。在幼兒活動(dòng)中，游戲是最能體現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)的。讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，獲得必要的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，可以促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

習(xí)慣是人后天形成的，而良好的行為習(xí)慣對(duì)幼兒的全面發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。在游戲中，幼兒可以既學(xué)會(huì)了知識(shí)又養(yǎng)成了好習(xí)慣。如小班幼兒，從入園初的一盤散沙到中高班的講文明懂禮貌，幼兒的變化非常明顯。在行為方面，幼兒從剛?cè)雸@時(shí)散散慢慢，到學(xué)會(huì)在入廁、喝水、離園、早操時(shí)能排隊(duì)完成，學(xué)會(huì)等候，不爭(zhēng)先恐后，秩序井然。游戲完畢后，幼兒能自行收拾玩具，輕拿輕放把玩具放在原處并能擺放整齊，在長(zhǎng)期活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成整齊、有序、愛(ài)護(hù)財(cái)物的好習(xí)慣，同時(shí)也意識(shí)到不妥善管理玩具會(huì)影響游戲的正常開(kāi)展。在游戲中，幼兒也能拿自己的東西與其他小伙伴分享，不爭(zhēng)也不搶。有的幼兒在遇到困難時(shí)，其他幼兒還會(huì)主動(dòng)幫忙，孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了互相幫助、團(tuán)結(jié)合作、友好相處的良好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)方面，孩子們對(duì)教師在活動(dòng)時(shí)提出的要求，也學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)將有一定的幫助。幼兒在游戲活動(dòng)中既開(kāi)發(fā)了他們的智力，又學(xué)會(huì)了主動(dòng)提出問(wèn)題，主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的辦法，養(yǎng)成遇到困難不氣餒，主動(dòng)克服困難的精神。