情境美術活動中幼兒創新意識的培養研究

摘 要：進行幼兒情景美術活動教育，不但可以培養孩子們的動手能力，激發他們的創造力，還可以提升涵養。教師要探討情景美術活動中幼兒創新意識培養研究的有效途徑，以促進幼兒教育教學質量。

關鍵詞：情景美術活動；想象力；創新意識

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）07-0054-02

教育要從娃娃抓起，幼兒教育教學工作非常重要。而情景美術活動教育又是幼兒教育方法中比較有效的途徑之一，在情景美術活動中對幼兒進行創新意識的培養和研究已經成為當前我國幼兒教育事業一個重要的發展趨勢。此類研究有助于培養幼兒的創造性思維，提高他們的想象力，為我國整個教育行業做好源頭工作。

一、有效改善教師的教學理念

傳統的教學模式是教師提供范畫讓幼兒臨摹，方法死板又單調，在局限幼兒想象力的同時也降低了幼兒的學習興趣。為此，用大教育觀和教學觀來引領教師實屬必要，只有教師的教學理念更新了，他們才會用新穎獨特的教學模式來激發幼兒的內在潛力。 新型現代教育觀念主張讓幼兒做真正的主人。教師要摒棄傳統的“保姆式”教育觀念，并且幫助家長和幼兒一起擺脫傳統教育思想的束縛，共同成長進步。教育方法的好壞直接影響著教學成果的好壞。教師要根據孩子的特性，通過各種有趣的游戲活動，把孩子組織起來，把教學知識融入其中，讓孩子在“邊玩邊學”的模式中學到知識。

二、有效激發幼兒的創作興趣

藝術源于生活，又高于生活。教師在美術教育過程中，應該把現實的生活題材融入到教學內容中，把身邊有趣的人、事、情景等作為主題吸引學生的注意力，讓他們進行觀察，分析，比較，發現問題，解決問題，激發最大的創作興趣。例如，本次課堂的主題是水果世界。教師在上課之前，要準備好各式各樣的水果模型。上課時先提問，然后讓幼兒來挑選出自己最喜愛的水果模型，再對水果仔細觀察，最后親自動手把它畫出來，以此達到提升興趣、激發創作的教育教學目的。

三、為幼兒提供良好的學習氛圍

幼兒時期，孩子們處在一個極強的模仿階段。“人做我做，人學我學”是這一階段孩子們的共性，教師應該充分意識到這一點的重要性。例如，在課堂初始，教師把準備好的小紅花展示給學生看，并告訴他們如果誰認真學習就可以得到教師的小紅花作為獎品，用以激發孩子的學習積極性。當調皮的孩子看到乖巧聽話的孩子得到老師的小紅花作為鼓勵的時候，自己也會受到鼓舞，跟著大家一起融入與到學習氣氛中，形成大家一起學習的良好氛圍，使教育教學成果更加顯著。

四、為幼兒提供充足的想象空間

在幼兒美術活動課堂中，教師要做好引導工作，不要局限孩子的想象力，相反應鼓勵他們充分發揮想象空間。例如，課堂繪畫的主題是森林世界，教師在上課之前可以精心準備一段關于森林世界的動畫視頻，在課堂上，通過多媒體的展示播放給小朋友們看，吸引小朋友的注意力，并讓他們對視頻進行仔細觀察。在視頻播放完成之后，向學生提問，如在剛才的動畫視頻里面，大家除了看到許多大樹木，還看到了什么？以大樹為中心，讓孩子們充分利用自己的發散思維去思考，回答教師提出的問題，并把所想到的畫出來。

五、為幼兒提供動手、動腦訓練

任何一種教育都不應該僅僅是理論知識的純粹灌輸，而應該是理論和實際相結合，把所學的知識在具體實際行動中充分體現出來。所以，幼兒的動手、動腦教育工作非常重要。教師應該多組織動手能力實踐課。例如，課堂的主題是畫房子，教師在課堂之前，可以準備好五顏六色的積木玩具，在課堂上把小朋友組織起來，分成幾個小組，然后把積木分發給大家，在多媒體上展示幾組不同的房子模型，然后讓小朋友根據房子的模型，用自己手上的積木搭建出來，在搭建好以后，再讓孩子根據已經搭建好的模型，把房子臨摹畫出來，用水彩筆給房子填上顏色。這樣的教學方法可以為幼兒提供充足的動手、動腦訓練。最后，教師還應該對孩子的作品做出準確的評價。

如今，我國大多數城市幼兒是獨生子女，在家里，他們是小皇帝，小公主，集萬千寵愛于一身；但是在學校，教師資源有限，不可能一對一教育和關愛。所以，教師必須充分發揮自己的領頭羊作用，樹立權威的同時，要更多地去親近孩子，采用新型的教學模式去提高他們的想象力、創造力，給予他們更多的細心呵護和耐心培養，使他們在學校和家長的共同關愛栽培下，健康成長。