淺談背景音樂在幼兒教學中的運用

摘 要：在幼兒教學中，我們不能只關注幼兒能學到多少知識，還要關注怎樣讓幼兒身心健康、全面、快樂地成長。音樂可以喚起幼兒良好的情緒，對幼兒產生積極的影響。因此，我們需要在幼兒教學中積極運用背景音樂。

關鍵詞：幼兒教學；背景音樂；獲得知識

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）07-0047-02

音樂是喚起情緒的快速方法， 而良好的情緒是幼兒成功活動的必要條件。通過實踐，我發現在日常教學中融入背景音樂，會使教學過程更為順暢，同時背景音樂對于活動中重難點的解決也會起到非常好的作用。

一、以曲激情，激發幼兒參與活動的積極性

幼兒的興趣特點是易被那些新奇、變化的東西所吸引。在活動中配以動聽的音樂，易于吸引幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，從而激發幼兒學習的參與性，使其在主動學習中獲取知識。

例如，在組織幼兒的體育活動《小鯉魚跳龍門》中，為了更好地進行活動，我安排了“小鯉魚跳龍門”的游戲情節貫穿活動始終，在開始的部分，我運用了動畫片《小鯉魚歷險記》的主題曲，熟悉的旋律立刻將幼兒帶入到游戲中，幼兒的情緒被調動了起來，在整個活動過程中，幼兒始終保持著良好的情緒狀態。也使活動進行得非常順利。

在語言活動中，我經常會選用一些音樂作為背景烘托富有情感或有著優美意境的文學作品，在音樂的烘托下，不僅教師講述作品時受到感染，更富有激情，而且孩子們在音樂的帶領下，一下子就融入到文學作品的情景中去了，幼兒的情緒也被調動了起來。

例如，語言活動——故事“梨子小提琴”。故事主要講述一只小松鼠發現了一個大梨子。它用半個梨子做成小提琴，用樹枝和自己的胡須做成琴弓，動物陶醉在小松鼠優美的琴聲里……在講述故事的同時，我將小提琴名曲《夢幻曲》融入其中，伴隨著優美的音樂，孩子仿佛進入故事中與小動物們一起傾聽梨子小提琴所演奏的優美旋律。

二、以曲引情，促進幼兒情感的挖掘

在組織幼兒教育活動的過程中，我體會到對于作品的情感挖掘特別重要，但有時操作起來卻又比較困難，教師講得過多，會使人感覺情感的滲透有些生硬，在適當的時候融入背景音樂，會使過程銜接自然，同時又便于情感的挖掘。

例如，語言活動——古詩“靜夜思”。由于古詩的語言精煉，幼兒在學習時，不太容易理解古詩所表達的含義。為了幫助幼兒更好地理解詩人所要表達的優美意境，在講解古詩含義的過程中，我融入中國的古箏名曲《漁舟唱晚》，優美的音樂使幼兒仿佛置身其中，合著音樂的韻律，孩子有節奏地誦讀著古詩，感受著作品優美的意境。

三、以曲融情，有利于知識點的掌握

在日常的教學中，如何使幼兒能夠較好地掌握活動的知識點，解決好活動中的重難點，每個老師都在考慮。在我的教學中，我發現合適的背景音樂對于重難點的解決也是非常有幫助的。

例如，歌曲“雪花和雨滴”，這首歌曲主要是讓 幼兒感受雪花飄下來和雨滴的落下來的不同的感覺。單純空洞的表述很難幫助幼兒理解。在第一段表現小雪花的歌詞部分，我運用動畫片《雪孩子》的主題音樂，優美的旋律和畫面上片片輕輕飄落的雪花，使幼兒感受到雪花的輕盈。而第二段小雨滴的出現，我采用的背景音樂是動畫片《小雨滴歷險記》片頭的一段音樂，隨著小雨滴“滴答滴答”由慢而快地落入湖面，幼兒自然而然地感受到第一段小雪花和第二段小雨滴強弱節奏的不同。在演唱時，就能更好地表現出強弱的不同變化。

又如，常識活動“認識四季”，在逐一出現四季圖片的同時，我將中國古典名曲《陽春白雪》作為背景音樂融入其中。在我的語言提示下，幼兒邊聽音樂邊看圖片：從柔美的琵琶音中想象春天小河的流水，從轟隆隆的震音中想象夏日的雷雨，從舒緩明亮的音色中想象秋日的天空，從時而緊迫時而舒緩的旋律中想象冬天的雪花飛舞……由于音樂形象鮮明具體，加上直觀的圖片，視聽結合，便產生了情景交融的效果，從而可以喚起幼兒再現生活，產生豐富的聯想。在感受四季景色的同時，幼兒較快地掌握了四季的主要特征。

在語言詩歌的教學中 ，我也經常嘗試運用這種方法。詩歌《小雪花》：我是潔白晶瑩的小雪花，我從高高的云層輕盈地飄下……隨著班得瑞的鋼琴曲《初雪》音樂的漸起，伴著優美的旋律，幼兒理解了詩歌的內容，感受著小雪花的晶瑩與潔白。

通過這些教學實踐，使我感受到合適的背景音樂的確會使教學活動收到事半功倍的效果。同時，由于背景音樂的運用也使得幼兒在獲得知識的同時，對音樂的感受力也得到相應的發展。