幼兒繪畫引導之我見

摘 要：幼兒美術活動既能培養幼兒審美情趣，又能激發孩子的創造力。在具體的實踐過程中教師引導是個關鍵因素。貼近幼兒心理，給幼兒創作創設寬松的環境，客觀激勵性地評價幼兒作品，豐富幼兒視野，積累經驗，提高幼兒繪畫技能，這些都對有效引導幼兒繪畫的有重要作用。

關鍵詞：幼兒繪畫；貼近心理；自由度；激勵評價

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）07-0037-02

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）強調，在藝術領域中要“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創作美的情趣。”我認為用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，進行繪畫尤為重要。他既能培養孩子們的審美情趣，又能引導他們接觸、觀察生活，同時又能專心用畫筆來表達自己的創造活動。那么，如何通過引導幼兒繪畫活動來實現這一目標呢？

一、 教師要貼近兒童的心理

正確認識和了解兒童，要從心理上貼近兒童，尊重兒童的自由意識和興趣愛好，誘導兒童發揮自己的特長，扭轉不良習慣，而不能簡單地強行阻止或厲言呵斥，要與兒童形成心理上的共鳴，讓孩子們從內心愿意把老師當成良師益友，這樣教師和幼兒就能從情感上達到非常默契、融洽的地步，有利于教師針對不同性格的幼兒，進行有的放矢的輔導，讓幼兒真正從內心出發，畫出自己的思想和真實情感。

二、 對幼兒的創作要有自由度

要想正確認識幼兒，了解幼兒，一定要培養幼兒自主作畫的創作方法。在這方面，我引導幼兒，學會觀察家庭的人、物，觀察幼兒園的人、物，觀察天氣等。在觀察中有意識地積累素材，提高幼兒的創作欲望和繪畫技巧。為了讓幼兒創作出個性鮮明、天真無邪的作品，我還通過言傳身教，讓他們深入生活實際當中，讓他們觀察生活中的事物美。

如，雨后讓小朋友觀察彩虹，雪中觀察雪花形狀，春天看小草發芽、看樹抽枝、看花的顏色、形狀。在觀察中，正確誘導他們做細致的觀察，拓展觀察的視野和空間。如觀察彩虹，就提出：彩虹是什么形狀的、有幾種顏色，天空是什么，周圍有沒有白云，空中有沒有鳥，美麗不美麗等，還有什么季節出現彩虹，冬天有沒有之類的提問。每進行一項觀察活動，我總是讓他們回到活動室后，就拿起自己的畫筆，來畫出自己心中的美好事物。有時我還會放著相關音樂，讓幼兒在音樂中發揮豐富的想象，運用一切可能運用的技法，各盡所能，自由作畫，許多時候幼兒的作品會給我帶來一個驚奇。如幼兒的水墨畫作品形象、逼真，作品中的冬瓜、西瓜、黃瓜等食物，色彩鮮艷，工筆細致。

三、 要客觀地激勵地評價幼兒的作品

正確認識和了解幼兒，要適時、適度地對幼兒作品正確評價。由于幼兒的繪畫水平、天賦、智商、發育狀況存在著個體差異，因此，有的幼兒作品細膩工整，有的潑辣粗獷；有的色彩豐富絢麗，有的色彩單一；有的注重寫實，有的富于想象；甚至有的畫得“四不像”。但這都不重要，重要的是培養孩子對繪畫的熱情和興趣。評價幼兒的畫沒有絕對的標準，無論我們采用何種方式評價，千萬不要傷了幼兒的自尊心，要隨時發現孩子的進步，多給予鼓勵和表揚。對其中不足或不對的地方，可以通過欣賞好作品或商量的口吻、鼓勵的口吻、婉轉地指出努力的方向，幫助幼兒了解自己、認識自己、表現自己。讓他們產生愿意創作的欲望，從而增加繪畫的熱情和自信心。幼教《綱要》提出：“幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性的創造性的表達，克服過份強調技能技巧和標準化要求的偏向。”

四、 提出視覺形象，提高幼兒繪畫技巧

除了讓幼兒多觀察生活外，還要多給幼兒提供視覺形象，由于幼兒對色彩鮮艷、充滿童話色彩的畫很感興趣，而且富有幻想。教師要借助幻燈片、實物投影儀等多媒體教學給幼兒提供色彩絢麗的名畫作范畫，讓幼兒產生視覺刺激和追求的欲望，更好地為幼兒的形象記憶提供條件。