淺談幼兒早期閱讀習慣的培養(yǎng)

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》明確指出，要利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。早期閱讀應滲透在一日各環(huán)節(jié)中，要提高幼兒自主閱讀的能力，激發(fā)幼兒閱讀興趣，開展多種形式的閱讀活動。

關鍵詞：幼兒期；閱讀習慣培養(yǎng)；閱讀能力；閱讀興趣；閱讀形式

中圖分類號：G613.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）07-0032-02

早期閱讀是幼兒認識世界、解釋世界、融入社會、發(fā)展自我的重要過程。在社會政治、經濟和科技文化飛速發(fā)展的今天，早期閱讀越來越受到世界各國的重視并成為研究的熱點。一位名人曾說過“閱讀是一種終身教育的好方法，孩子喜歡閱讀勝過純粹的學校教育，勝過一臺計算機，勝過最高級的大學文憑，熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身！”《幼兒園教育指導綱要》明確指出，要利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。“閱讀影響兒童的一生”，幼兒園的孩子在閱讀中成長；在閱讀中體驗真、善、美；在閱讀中習得新方法、獲得新經驗；在閱讀的世界里享受著童年的快樂。

一、早期閱讀應滲透在一日各環(huán)節(jié)中

要將早期閱讀滲透到一日活動的每個環(huán)節(jié)中。學習活動、區(qū)域活動、生活活動、游戲活動中都可以滲透早期閱讀。我園把早餐前設為早讀時間，為幼兒準備充足的繪本圖書，早讀時間幼兒聽錄音跟讀，或新授內容的自由閱讀。另外在教室里開辟專門的閱讀區(qū)，為幼兒提供《看圖講述》，《幼兒智力畫報》、《娃娃樂園》、《故事畫報》、《古詩》、《童話》、《小槍迷》、《大迷宮》、《腦筋急轉彎》、《看圖說謎語》等幼兒圖書，極大地豐富了幼兒的閱讀面。因平時集體閱讀時間有限，可以在閱讀區(qū)讓幼兒自選閱讀書刊，看懂書的內容，理解書中故事所要表達的意思，引領幼兒走進多姿多彩的閱讀世界。對于一些益智方面的讀物，教師通過多種方法加強對幼兒的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)幼兒動腦筋，善思考的良好品質，既符合幼兒年齡特征，滿足幼兒對閱讀的渴望，又能很好地融入早期閱讀的內容。進行早期閱讀指導的最終目標就是讓孩子通過閱讀認識社會，促進發(fā)展。

二、提高幼兒自主閱讀能力

飯后是幼兒很喜歡的自由閱讀時間，偶爾會有小朋友拿著有撕痕的圖書告訴我“老師，XX把書撕壞了。”或者是閱讀活動結束時個別書本沒有放回原位。針對這些情況不僅要幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法，更重要的是培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。有些幼兒的閱讀習慣很差，每過幾分鐘就要換一本圖書，并且沒有愛護書本的意識，隨意撕毀、破壞圖書，沒有正確取放圖書的方法。所以要培養(yǎng)幼兒愛護書本，指導幼兒“正確”地看書，建立閱讀的常規(guī)：如不能將書倒置，按順序看書，用大拇指和食指翻書，輕輕拿放書本，愛護書本等，讓孩子牢記于心，并努力做到。慢慢地就自然養(yǎng)成習慣。提高孩子的閱讀能力，教會孩子在閱讀中思考是幼兒自主閱讀的關鍵。

三、啟發(fā)式提問激發(fā)幼兒閱讀興趣

興趣是孩子最好的老師，激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，是培養(yǎng)幼兒早期閱讀習慣的關鍵。例如《小鴨的驚險散步》在自由閱讀中讓幼兒看畫面猜測故事內容；通過觀察角色的動作、表情來講述內容。在集體教學中，通過教師提問，幼兒回答理解故事內容；通過語言區(qū)的角色表演，加入自己創(chuàng)造性的語言，加入自己創(chuàng)設的情節(jié)，讓孩子真正體會到表演帶來的樂趣，從而讓孩子對閱讀活動充滿期待。教學興趣是積極探究事物或進行活動的心理傾向，它使人產生愉快的情緒體驗，在精神上得到一定的滿足。從興趣入手，激發(fā)幼兒的內驅力，保證幼兒閱讀活動的順利進行并取得積極的閱讀效果。因此，引導和培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，是培養(yǎng)幼兒閱讀習慣的重要環(huán)節(jié)。

四、開展多種形式的閱讀活動

閱讀活動不能是單純的讀書，必須開展各種形式的活動以激發(fā)幼兒興趣。可以通過自由閱讀、理解閱讀、創(chuàng)編閱讀等形式，讓孩子積極參與到活動中，能取得很好的效果。除此之外，故事情景閱讀法，表演閱讀法也很受幼兒喜愛，孩子在充分理解故事內容的基礎上，為幼兒提供頭飾、道具，讓幼兒進行角色表演。除此之外，孩子還將自己閱讀過的故事畫成連環(huán)畫，用自己的語言與同伴交流，把自己的閱讀體會用繪畫和語言相結合的形式表達出來，這樣的閱讀教育活動給幼兒帶來的不僅是語言上的培養(yǎng)，而且也是對幼兒的認知、情感、人際溝通等素質的提高。

五、營造家庭閱讀氛圍

幼兒早期閱讀不僅局限于幼兒在園里閱讀，家庭環(huán)境及父母閱讀習慣對孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。所以，在家庭中父母努力營造一個有助于激發(fā)和促進幼兒閱讀興趣的親子閱讀環(huán)境。幼兒閱讀不僅是能否認識幾個字的問題，更重要的是培養(yǎng)閱讀習慣、提高閱讀興趣的問題，而好的閱讀興趣、閱讀方法、閱讀習慣對幼兒以后的成長非常重要。美國流行一種幼兒閱讀啟蒙教學法，是美國教育家特利里思發(fā)明的，他認為培養(yǎng)幼兒的讀書興趣要從小開始，要依靠父母來“誘發(fā)”，父母應從孩子很小的時候，就養(yǎng)成為孩子朗讀的習慣。每天20分鐘持之以恒，孩子對閱讀的興趣便會在父母抑揚頓挫的朗讀聲后，漸漸產生了。每天20分鐘的聽讀中，孩子會逐漸領悟語句結構和詞意神韻，產生想讀書的愿望，特利里思認為孩子聽讀應越早越好，父母選取的朗讀內容要生動有趣，能吸引孩子，隨著孩子年齡增長，內容可逐漸加深，使用這種方法的關鍵是父母一定要有愛心、有耐心。所以說家庭中的早期閱讀實際上是在父母的出聲閱讀、把抽象文字符號所包含的內涵轉化成幼兒可以理解的口語氛圍中，讓幼兒在可以感悟的聲音、圖象中慢慢形成對書面語言文字的興趣過程，從而使幼兒對閱讀產生興趣。另外家長還要根據孩子的興趣、愛好為孩子選一些圖畫色彩鮮明、容易吸引幼兒的注意，圖畫內容簡單有趣的圖書，這樣不僅可以營造良好的閱讀氛圍，還可以為幼兒提供發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機會。

總之，早期閱讀是幼兒獲取知識的一條重要途徑，幼兒養(yǎng)成了早期閱讀的良好習慣會終生受益。同時也需要我們正確引導，使幼兒真正體驗到閱讀活動的樂趣，并能讓幼兒通過閱讀活動促進幼兒多種能力的發(fā)展，促進幼兒整體和諧的發(fā)展。