愛心永恒，教育無痕

教育無痕，是一種藝術，是一種激勵，是一種喚醒，是一種以生為本的教育智慧，它用一種無痕的教育讓學生能在融洽的教育情境中切身體驗、自悟、自覺、提高。在無痕的教育中，愛心是永恒的。陶行知說：“真教育是心心相印的活動。”教師的愛是一種強大的力量，不僅能提高教學質量，更能促進學生各方面的成長，促進學生身心發展以及人生觀和價值觀的形成。教師的愛是寬容、理解、尊重、信任，更是一種喚醒。教師要用愛去關注學生的心靈，走進學生的精神世界，提升學生的精神境界，用愛讓學生的生命靈動。

尊重與理解，走進學生心靈世界

尊重學生、理解學生，是教育成功的關鍵。尊重和理解是每個人的本能內需，也是建立良好師生關系的重要因素。師生之間必須以情感為紐帶，建立一種相互尊重、彼此理解、和諧團結、協調合作的人際關系。作為教育工作者，只有尊重學生、理解學生，才能真正走進學生的心靈世界。

某班一名學生在課堂上的常態表現是：不認真，無心學習。對這個學生，我從心里也不想去關注。一天上課，我讓學生寫練習，然后就在班級轉了一圈，恰好走到這位學生身邊時，他伸過手擦了擦我的衣服，并說：“老師，你身上有很多粉筆灰。”突然，我愣住了，很不自然地說了句“謝謝”；同時，一股歉意油然而生。因為我不在意他已經很久了，或者說根本上就是忽視了他的存在，但他卻用最純樸的愛打動了我。我對他的不尊重與不理解，造成了我們之間的隔閡，也就不能真正地去了解他。后來，我改變了對他的看法，主動地接近他、關注他，表揚他是個既細心又有愛心的孩子。漸漸地，我發現他也變了：課堂上開始認真聽講了，愛學習了，而且還能主動去幫助別人。這個“不經意”，不僅改變了我，也改變了他。

因此，尊重、理解每一個學生，去發現學生的價值，發現學生的潛能，發現學生的個性，從而真正走進學生的心靈世界，這才是真正教育。德國詩人海涅說過：“每個人都是一個世界。”作為教育者，面對的學生都是不同的個體，他們都是有自己獨特思想的人，只有真實而準確地了解學生、尊重學生，才能進入學生的心靈世界。

關愛與信任，激勵學生進步

在教育過程中，關愛、信任、指導學生學會學習，學會做人，使學生完成從自我發現、自我提高、到自我完善的過程，使學生朝著一個積極、健康、向上的方向去發展。任何人，在正常的情況下，都有著積極的、奮發向上的自我肯定和無限成長的潛能。

有一次，一個成績很不好的學生來辦公室問了我一個問題。她問的問題很簡單，都是平時強調過許多遍的。我甚至一開始都想批評她，但看著她虔誠的眼神，想想她能來問還是要求進步的。于是耐心講解，最后表揚她，鼓勵她以后多問，并對她表示肯定和信任，她很高興。后來，她經常來問問題，一開始有的是為了問問題而來問問題，我也都耐心地幫助她。漸漸地，她的問題越來越有深度，越來越有思想，成績也在明顯提高。后來，針對這個“問題”學生的成長，筆者的總結是：因為信任和激勵，用“問題”解決了“問題”。

因此，老師對學生的關愛和信任，能夠捕捉到他們身上的閃光點，并以此為激勵，使其能重新認識自己，發現自身的優點，挖掘自身的潛能，并由此激發學生自尊、自信和自強，最終通過自身不斷的努力，實現自己的理想。而這種關愛和信任就在平時教學的點點滴滴中，教師的一個肯定眼神、一個親切微笑、一個信任手勢、一句溫暖評語……都能對學生產生莫大的影響。用心去傳遞關愛與信任，就能激勵學生五彩繽紛的內心世界，觸摸到一個個靈動的生命，產生新的智慧，促進靈動教育的形成。

真心與真情，喚醒學生的心靈

俗話說，教學生要教心。教育重在喚醒，教育的目的不是傳授已有的東西，而是用真心與真情將學生內心的生命感、價值感喚醒。

教育是心靈與心靈的融合，懂得喚醒學生的心，才談得上教育。某班一學生與某一任課教師產生敵對情緒，在課堂上總是故意翻看一些與課堂上無關的書籍，該教師的提醒及批評都無濟于事，反而讓他更加敵對。該教師取了多種形式和方法，但效果甚微。一次晚自習時，這位老師忽然發現他趴在桌上不動，臉色微紅，于是用手摸了下他的額頭，感覺是發燒了，然后問了他的情況，并把他帶到辦公室讓他喝熱水、吃藥，守候他在辦公室休息，直到通知他家長來把他接回去。該學生的內心很快就被老師的真心和真情打動，他愧疚地低下了頭。接下來的日子里，他積極主動配合教師工作，學習也很用功，進步很大。

真正有愛的老師，都會用自己的真心與真情去感化學生，去滋潤學生的心靈，去喚醒學生的心靈，喚醒學生的自尊心、自信心、上進心和責任心，使每一位學生敞開自己的心扉，接受雨露滋潤，從而茁壯成長。只有用自己的真情去感化學生的心，他們才能心悅誠服地接受老師的教誨，達到所謂“親其師、信其道”進而“樂其道”，從而發展學生全面能力，鑄造健康美麗的心靈，提升學生的精神境界。

冰心說：愛是教育的前提，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。愛是教育的靈魂，愛是一種理解，是一種關懷，是一種鞭策，是一種信任，更是一種喚醒。愛心永恒，教育無痕。

（作者單位：江蘇省泗洪縣明德學校）