小學體育課的有效教學

在教育強調科學發展的今天，努力實踐教學的有效性，成為當前促進教育可持續發展的一項重要任務。課堂教學是提升教學質量的主要環節，要從根本上減負增效提質，就必須“打造有效教學”。在教學中，應該改變重教師講解、輕學生主動參與的學習現象，讓學生創新學習，讓體育課更有效，讓學生在課堂上學有所得，學有所長。

改變觀念，確立主體

讓學生成為課堂管理者 體育課堂上，學生的積極性很高。在活動過程中，有很多學生愿意當老師的小助手。擔當某個管理角色，對他們來說是一件光榮而值得驕傲的事，所以，筆者會有意識地選擇有能力也活躍的學生，協助自己處理課堂教學中的一些事項。這既能調動學生自主參與的積極性，還能提高學習效果。例如：三年級教學中，筆者組建了一支體育委員隊伍，每周輪換一個體育委員。體育委員除了負責整隊、帶領跑步之外，還要分工處理日常教學活動中的一些具體事項，比如發放器材、當裁判、記錄成績和指揮做游戲等。在這個崗位上，不僅鍛煉了他們的組織能力和溝通能力，而且基本上都學會了為別人服務，從小擁有服務別人的意識。許多學生在自評時都談到自己獨特的體驗，學習效果明顯比以前好很多。

讓學生參與課堂創新 孩子天生有創造的本領。筆者在體育課上會特意安排一些學生自己的活動時間，讓他們有創造與想象的空間和機會；有意多安排些時間讓學生自由結伴去自編游戲、自由舞蹈，讓他們有時間去討論，去研究，去創新。有的學生別出心裁地完成一些動作，有的學生則對教學內容展示自己的看法和方式。

給學生表現自己的機會 在教學時，教師要做好導演，把活躍在舞臺上的主動權還給學生。在教學三年級的投擲課時，筆者努力把權力下放給學生。課前，為學生準備了實心球、紙飛機、小沙包等。課中，提議學生衡量自身水平并自由選擇：體力強的同學可選擇自制的比較重一些的紙球，在更加安全的場地練習；其他同學可以根據自己的本領選擇小沙包或者紙飛機，在規定的場地上練習。在整個練習中，學生可以自由變換練習器材和場地，并自由結伴，全程由組長負責。這樣，學生們產生了一種新的需求，在一種自主學習、自我表現的成功感中，他們學會了選擇和學習，形成了個性。為了讓學生們玩得更有趣，筆者也會組織學生進行各種比賽，但都以游戲的形式開展，讓學生在愉悅的活動中獲得發展。

激發興趣，改變教法

努力照顧到每一個學生 自己獨立去想、去做，學習發現問題、解決問題的本領，對于人的一生是極其重要的。筆者在體育課上努力讓學生成為學習的主人。體育課很多時候存在著“吃不飽”與“吃不好”現象，即使是同一教材內容，能力較強的學生很容易完成，能力較差的學生則往往難以完成。為此，筆者在課堂上盡量根據學生的實際情況，按照不同的標準進行分組，類似于分層教學，使每一位學生都能感受到自己是體育活動的主人。當然，在分組的時候，會盡量將天平傾向于體弱和運動能力差的學生，讓他們能體會到成功的樂趣。

對學生的關愛要發自內心 體育后進生往往由于或過胖或太瘦、協調性不好等因素，害怕在別人面前運動，怕出丑，自信心變得很差。越是如此，成績也越不好。每個人都喜歡被表揚，在體育教學中如果教師多表揚他們，多鼓舞他們，他們就會感到溫暖和關心，自信心就會足一些。可能他們想要努力看看，而不能因為他們成績差、好動、頑皮等就直接斷定是“差生”。其實，教師在課堂上要善于抓住機會表揚他們、關心他們——那怕只有幾秒鐘的安分守己，那怕只是把動作比較完整地做完，就要馬上表揚他們。在日常生活中也有這樣的學生，一些頑皮學生在看到教師搬東西時，往往會主動跑過來積極幫助教師。因此，教師要善于挖掘后進生的優點，并及時給他們鼓勵和表揚，要多些理解，寬容和激勵，使他們感受到老師的愛、鼓勵和尊重，使他們相信個人的價值，堅信“我能行”。

試著發現每個孩子的優點 每個人都愿意得到別人的肯定，孩子尤其是這樣。成人認可和肯定他的點滴進步就增添了他的信心，也許那就是他慢慢走向成功的一個契合點。所以，筆者注重用欣賞的目光關注每一個學生，試著發現他們各自的優點。有一次，三年級壘球投擲課，因為是鞏固復習課，筆者讓大家自由組成友伴小組練習比賽，然后集中表演。開始，筆者請的示范者都是一些動作好的學生。在一片歡呼鼓掌聲中，筆者無意中看到一個很不起眼的小女生，她的手拼命往前舉，因為筆者之前的忽視她甚至雙腳都跳了起來。于是，筆者點名讓她來表演，其他同學都有些驚訝：老師怎么請這個平時跑步很慢、跳遠很近的同學來示范呢？出乎意料，這個小女生很有爆發力，甚至投擲到了男生的優秀標志線上。人群中爆發出熱烈的鼓掌聲，同學們對她露出佩服和羨慕的目光。面對鼓勵，她顯得更自信了，練習得更投入了。由此可見，教師在教學中應該學會賞識每一個學生，賞識每一個學生的努力和進步。

在體育課堂上，學生展露出來的個性與能力是千差萬別的。體育教師的關愛與肯定，是學生努力和進步的源泉。只要體育教師認真思考，刻苦鉆研，不斷創新，體育課堂定能呈現出適合學生實際情況的有效性。

（作者單位：江蘇省吳江實驗小學城中校區）