從閱讀走向悅讀

閱讀教學是語文教學的重要組成部分，提高學生的閱讀能力是語文教學的重中之重。加強閱讀教學首先要激發學生的閱讀興趣，推薦合適的閱讀內容，其次要正確引導，授予閱讀方法，培養閱讀習慣，使學生受益終生。興趣是最好的老師。小學生的學習情緒在很大程度上受到興趣的支配，凡是他們喜愛的，學習的持久性就相對較長，效果也較好。當兒童帶著興趣走進文學，將會進入一個歡樂的世界，在閱讀中也能體會到快樂，這就要求教師抓住學生的脈搏，多方面引導，使學生產生閱讀的興趣。

榜樣激勵，做好引導

身教重于言教，一個好的教師一定好讀書，多讀好書。教師以自己豐富的知識、流暢的口語、精煉的文筆，影響學生，啟迪學生，在學生成長的道路上，是一個導航、一盞明燈，自然引導學生走進課外閱讀之門。

語文教師不僅要閱讀教育教學專業書籍，也要喜歡閱讀文學作品，當然也包括兒童文學作品。捧起《兒童文學》，內心不僅升騰起愉悅、感動、思考，還獲得了一顆童心。這本身就是一本書，供學生去閱讀，去欣賞，這本“書”會潛移默化地影響學生，一種向往之情就會在學生心底涌起，用不了多久，你就會發現，班上又有許多學生捧起了《兒童文學》，和你一起去體驗。

推薦課外閱讀內容

當學生課外閱讀的興趣被激發起來后，如何根據學生實際情況向他們推薦好的課外讀物，幫助他們選擇適合的課外書籍，就顯得十分重要。首先，就要根據學生的年齡特點和知識水平選好讀物，引導學生讀好優秀的課外作品。一般來說，低年級的學生的思維以具體形象思維為主，因此，應選取圖文并茂的課外讀物；中、高年級學生的思維主要是由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此，可以適當地選擇一些邏輯性、說理性較強的讀物給學生閱讀。魯迅先生曾經告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結果是不太好的，你就得不到多方面的優點。必須向蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這樣才能釀出好蜜來?！币虼?，教師在指導學生選擇課外讀物時，選擇的內容應較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學常識等。

增強自主閱讀意識

小學生的智力發展特點，決定了其在學習過程中具有強烈的依賴性，尤其體現在閱讀的自信心上。在課堂教學中，老師不經意的不恰當批評，常常會挫傷學生幼小的自尊心，從而產生對閱讀學習的反感和懼怕情緒，這種反面的情緒會影響學生今后對課文學習的積極性。基于此，老師在課堂中，應針對學生的心理特點，多鼓勵，少批評。比如，對于學生課文讀得不夠流利，教師不應立即指責太差，而應當從勇氣可嘉、發音標準等其他側面對學生加以褒獎，然后因勢利導，指出課文讀得不夠流利是基于生字詞還是其他原因。這樣，學生的自尊心得到了保護，自信心也受到鼓舞，才能增強閱讀的自主性。

培養學生閱讀習慣

學生對閱讀有了興趣才會產生動力，才能將教師的“要我讀”轉化為“我要讀”。學生有了課外閱讀興趣，就會努力尋求閱讀機會，產生愉悅的情感體驗。在日常教學中，教師要注意引導學生養成良好的讀書習慣。教師在教學過程中可以引導學生制定個人讀書計劃，定期或不定期地檢查讀書計劃的落實情況；適當舉辦讀書活動，比如，讓同學向大家介紹自己喜歡的一本書或書中的一個人物……筆者認為，到那時，同學們會沉浸在書的海洋中，一起分享閱讀的快樂，從而有意義地培養學生閱讀的習慣。

創設書香家庭，讓親子享受閱讀的快樂。18世紀的英國著名作家約翰生說：“一個家庭沒有書籍，等于一間屋子沒有窗子?！弊詈玫募彝ソ逃菑挠H子共讀開始的。家庭是孩子學習和生活的場所，對孩子的品格和學習都會提供有利條件。家長應注意給自己的孩子創設一個學習的小天地，可以根據居住條件和可能，因地制宜為孩子準備學習用的書桌，有一個安靜的讀書空間，孩子才會靜下心讀書。要讓孩子真正走進閱讀，并滲透他們的心靈，讓閱讀成為一種生活習慣，就需要每一位家長的積極支持和配合，開展富有創意的“親子共讀”活動。家長也應養成閱讀的習慣，每天應抽出一定的時間，和孩子一起閱讀。家長做好示范，能給孩子潛移默化的作用。孩子自然會慢慢地喜歡閱讀，養成課外閱讀的好習慣。

建立正確閱讀方法

要使學生對課文閱讀保持興趣，需要一個長期過程。許多孩子由于年齡小，注意力不夠集中，只有“三分鐘熱度”；因此，必須有效選擇，“授之以漁”，使之逐漸喜歡讀書。在班級內，根據閱讀興趣，閱讀能力組建各個閱讀小組。在小組共讀中，學生可以取長補短，共同進步，這也有助于閱讀興趣的提高和閱讀習慣的形成。

精讀與略讀相結合，創設“發揮空間” 《語文課程標準》指出：各個學段加強閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。當今科學事業突飛猛進，如果我們的學生只會字斟句酌地讀，很難適應社會的發展。因此，我們還應教會學生略讀的方法，指導學生看書先看序言、后記、目錄、內容提要等，讀報先看標題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書，尋找資料，對自己所需要的資料詳加研究，其他內容可采用略讀形式。任何一次課外自讀都是多種讀書方法的綜合運用，都應略讀中穿插精讀，才能取得最佳效果。

閱讀與記錄相結合 人們常說：“好記性不如爛筆頭?！币虼?，在小學語文教學中，從所閱讀的讀物里摘錄精彩的語句語段，便成了教師指導學生閱讀時常用的閱讀積蓄方法之一。要求每位學生準備一本摘記本，讓讀書筆記本成為學生自由發揮的空間。讀了什么書，在讀書筆記上記下篇名，讀到好文章，及時摘錄好詞佳句，寫上自己的感受，發現新問題、新知識，日積月累，潛移默化，這是閱讀的收獲。閱讀累了，在本子里描描畫畫，或花草樹木，或蟲魚鳥獸，給課外閱讀增添無限的情趣。給學生一個自由的空間，讓他們靈動的思想自由翱翔于“學海”“書山”之間，穩定學生對課外閱讀的興趣。

“教是為了將來不用教”。閱讀是學習之母，要提高學生的學習能力，教師理所當然要強化學生自主閱讀意識，培養他們良好的閱讀習慣。品嘗到閱讀帶來的成果與喜悅，慢慢地自己就會找書讀，學會了讀書，自主閱讀的意識得到了增強，培養學生形成了良好的閱讀習慣。對學生來說，有了良好的閱讀習慣將會終身受用。

在課外活動中激發動力

學生都比較喜歡各種形式的活動，活動能點燃興趣的火花，開展豐富多彩的閱讀活動能起到推波助瀾，事半功倍的作用。因此，開展“講故事”“讀書匯報會”“展評優秀的讀書筆記”“手抄報”“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣和閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性。在這么多的課外活動形式中，最讓學生感興趣的非“講故事”莫屬。為此，教師可以針對學生的特點，利用“故事遷移”，培養學生的課外閱讀興趣，以此推動學生的課外閱讀興趣的延伸與發展。故事人人愛聽，尤其是小學生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的光。所以，當老師講完故事后向學生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。通過開展豐富多彩、有聲有色的讀書活動，不僅反饋了讀書的情況，鍛煉了學生的表達能力，更重要的是讓他們享受到了閱讀的快樂和成功的喜悅，提高了他們的閱讀興趣，激發了他們的閱讀熱情。

興趣是學習的原動力，是成功的源泉。對于生性好動、意志相對薄弱、自主性和獨立性有待加強的小學生來說，學習興趣的培養和保持尤為重要。這就要求廣大教師要在教學實踐中有意識地培養學生對學習的持久興趣，激勵學生不斷處于最佳的學習狀態之中，使他們樂學、善學、會學。因此，作為教師應責無旁貸地承擔起培養學生課文閱讀興趣的任務。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省宿遷市宿豫區曹集中心學校）