心理健康教育與健康人格培養

作為素質教育不可缺少的重要組成部分，心理健康教育從小學階段就必須全面開展。針對小學階段學生心理特點以及發育特點開展心理教育活動，并結合多元化的教學方法，整合教育資源，提升學生在心理課程中的體驗，最終實現學生健康人格的構建，是素質教育背景下我國小學心理健康教育的最終目標。發現學生心理問題，解決他們在生活和學習中的困難，消除可能會阻礙學生心理健康發展的因素，成了小學教育工作者應該明確的重要職責。

心理健康教育與人格的關系

所謂人格，從心理學的角度來看也被稱之為個性，是人作為不同的個體所展現出來的屬于自己的獨特標志。這種個性的發展，受到先天遺傳因素以及后天環境的影響，在小學生成長的過程中會逐漸穩定，并最終形成一種固定的模式。這個模式一旦形成，很難被改變。具體來說，小學生人格包括學生的心理傾向、心理特征等，小學生人格與其氣質、性格之間有著密切聯系。正因為人格一旦確立，很難被改變；所以，在小學生尚未建立穩定人格的時候，才需要給予他們正確的引導。

開展心理健康教育活動，就是要幫助小學生構建健康、健全的人格，避免出現人格缺失和行為偏激等現象。在初期教育階段關注小學生心理發展情況，及時彌補學生在問題認識和思維方式中存在的缺陷，從而杜絕基于心理問題而導致的人格缺失，這是小學心理健康教育的重要教學內容，也是其本質目的。

小學生健康人格培養策略

強化學校師資隊伍建設 小學心理健康教育的有效開展，與教師本身的專業性有著密切的聯系。廣大學校應該重視心理健康教育人力資源的培養，在教師隊伍建設以及科研活動方面給予大力支持。比如，在學校定期開展心理教師的培訓活動，給予教師交流和研究的機會；同時引入信息化技術，構建心理健康教育信息化平臺，實現教學資源與信息的即時分享和使用，促進教學資源的整合。這不僅可以實現本校教育工作者之間的交流，還可以與其他學校同行進行經驗交流和探討，實現強強聯合，共同進步。

加強小學生心理活動的調查 在構建學生健康人格的過程中，學校在教師隊伍建設的基礎上，還需要鼓勵教師積極開展學生心理活動的調查工作，通過這些調查來全面了解廣大學生的心理狀況。調查活動要做到全面、細致，要知道學生最關心的問題，了解他們在生活和學習中的困惑。只有這樣，才可以做到以學生為本，因材施教，從而有針對性地制定教學內容，采用教學方法，最終收到事半功倍的效果。在教育教學中，教師會發現有一部分學生不愿意接受家長以及教師的批評或教誨，正處于心理叛逆階段，對于教師給予的建議非常抵觸。對此，教師在進行心理特點分析的時候，更要從思維特點著手，比如可以通過問卷調查等方式，總結分析調查結果并得出對應結論，實現從具體分析到具體問題的研究，同時從學生生活方面入手，達到心理幫助的目的，促使教育活動完成。

營造健康的家庭環境和社會環境氛圍 小學階段孩子與家長接觸時間較長。營造健康并和諧的家庭環境，對于孩子的心理培養有著非常重要的作用。父母是孩子人生中的第一任教師，也會在孩子心理健康以及人格樹立方面產生非常深遠的影響?；谶@些原因，小學教育工作者應該與家長及時溝通，讓家長了解到自身的責任。作為家長，要注重自己的言行，在孩子心理樹立積極、健康的形象，讓孩子產生積極樂觀的心理體驗。在這種環境中成長起來的孩子，對待生活中遭遇的挫折和困難，會用更正面、更積極的態度去面對，不會產生過于消極和陰暗的思想，這就是家庭之于一個孩子的重要性。營造健康積極向上的家庭和社會環境，在小學生心理健康發展過程中是非常重要的環節，需要教師與家長共同努力。

加強學校心理健康教育活動 通過加強學校心理健康教育活動，可以幫助學生逐漸克服不良的心理問題，并通過正確引導，積極開展有針對性的主題活動，優化學生的心理品質。例如：學校開展的文體活動以及學校組織的公益活動等，都是心理健康教育的有效方法和實施途徑。一些公益性活動，能夠加強小學生對美好生活的感悟，提高他們對感恩思想的體會。只有教育活動得到實際應用，小學生親身參與到心理健康教育的活動之中，他們的學習觀、人生觀、道德觀以及價值觀才能有所改變，所以，教師要幫助他們從小樹立正確的人生目標，在積極健康的心理狀態下發展。

結束語

近年來，在國家教育部門大力倡導素質教育的前提下，學生心理健康教育的重要性逐漸凸顯，關注國民素質的培養問題以及小學階段學生的心理健康教育，就成了奠定學生積極、健康的思維方式，構建小學生健康、完整的人格的一項重要教育內容。小學生心理健康教育的開展，既是我國素質教育全面開展的要求，也是廣大教育工作者不可推卸的責任。希望對我國小學心理健康教育發展以及學生健康人格的塑造真正重視并落到實處。

參考文獻

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[2]楊遠，李宇梅.微課在中小學教學中的適用性[J].現代教育科學.2015（6）.

（作者單位：江蘇省泗洪縣石集實驗學校；泗洪縣界集中心小學）