高中體育教法元素淺議

教法元素是一個既新穎又傳統的概念。說其傳統，是因為它與傳統的教法概念多有相通之處；說其新穎，是因為在傳統理解的基礎上，它又具有更多的含義。近年來，其在體育教學中的指導意義越來越多地被挖掘。所謂教法元素，是指構成教法集合具體的、單一的、有針對性的方法。研究者指出：教法元素在體育教學中主要包括講解、示范、演示、指導和提問五個基本環節。這五個基本環節對于體育教學來說是適合的，而以其作為高中體育教學的重要思想，亦是必須的。

體育教學背景下教法元素功能

教法元素的母體是教法。何為教法自不必多言，作為專業的教育工作者對教法概念自有理解。而作為教法的內涵與外延，教法元素細致地指出了某一教法的實施原則、步驟等，這就使得教師在掌握運用某一個具體的教法時，有了一個抓手，從而也就能更好地對某教法產生實質性的理解。這里特別闡述一下體育教學背景下教法元素的功能。

從宏觀層面來看，體育教學法中有整體教學法一說，即圍繞體育教學的目標，整體構建某個教學內容相關的教學方法。譬如擲實心球，目標是使實心球扔得遠一些，但具體的教學方法卻是圍繞如何有效地掌握擲實心球的方法來進行的，這顯然與教師的教學方法有關。

從教法元素的角度來看，可以將本內容的教學劃分為“教師用語言講解擲實心球的動作要求”“教師對擲實心球動作的示范”“教師分解擲實心球的動作要領并進行演示”“學生進行實際訓練教師給予指導”“結合學生動作中出現的問題教師進行提問并獲得學生有效的信息反饋”五個組成部分，讓師生之間教學擲實心球成為一個有機的整體。而在此五個組成部分中，又以教師指導以及提問的教法元素功能最需要受到重視。教師的指導必須結合學生的具體問題。比如說，同樣是球擲不遠，甲學生可能是由于腰部發力不科學，而乙同學可能只是因為當天身體不舒服而已。充分將具體的教法分解為各個元素，然后圍繞教法元素去發掘教法的功能，是教法元素要領的重要意義所在。

掌握教法元素的技巧

掌握教法元素的技巧在哪里？筆者以為，關鍵在于科學地選擇不同的教法元素并進行有機組合，這樣才能讓學生接受到適切的體育。眾所周知，高中生已有較強的自我判斷能力，知曉自己在體育學習中的強項與弱點，但卻不知道如何通過有效訓練來改變體育學習中的不足。這就需要教師靈活地理解教法，精心選擇不同教法中的元素，組合成適合學生體育學習需要的新教法。顯然，這一教學思路的關鍵，在于對不同教法的靈活運用，在于提取不同教法中適合學生需要的教法元素。這與“教無定法，貴在得法”的教學要義也是完全一致。

例如：一位女學生在4×100米的接力賽訓練中，一直掌握不好接棒的技術，通過多次重復訓練也沒有解決。筆者分析，該學生的問題可能并不是出在技術掌握上。那么，問題出在哪里呢？筆者做了一個看似機械卻很有效的工作——用手機錄制下該生與其他學生在接棒時的動作，然后仔細觀看以試圖找出其中的原因。觀察發現：該生對于接棒時機的把握有問題，而后在與其交流的過程中，這一判斷得到了驗證：該學生認為，接棒需要穩定性，而穩定性與高速度跑是矛盾的，因此必須減速接棒；同時又由于她高度重視這一動作，反而導致了她在實際接棒過程中心理波動劇烈，結果可想而知。了解到這一問題的關鍵，筆者給她播放了一些高級賽事中的相關視頻，并結合相對運動的知識強調——接棒的關鍵并不在低速而在于相對靜止，接棒時心理要穩，不要過于擔心……這樣的教學指導最后取得了較好的效果。

反思這樣的教學過程，筆者認為較好地關注了不同的教法元素：既運用了現代手段教學法中的視頻拍攝與分析元素，又用了宏觀教學法中的運動原理指導元素，還采用了方法指導教學法中的動作分解與示范元素，當然也運用了體育運動心理中的心理指導元素。可以說，不同體育教學法中相應元素的提取與運用，能較好地解決學生在實際體育學習中遇到的具體問題。

建立科學認知

從面上來說，教法是體育教師較多關注的對象，而教法元素卻關注的較少。教法元素不能脫離具體的學科而存在。筆者認為，結合體育與健康兩個關鍵角度去理解教法元素，是高中體育教師建立自身對學科教學的理解，并進一步促進有效教學的關鍵所在。體育具有傳統的認識，強健學生的體魄是體育教學的核心任務，因此增強學生的體能、培養學生的技能，應當是不同體育教學法的教法元素的認知關鍵。健康既指身體健康，也指心理健康。化解學習壓力、培養健康的學習心理，也是高中體育教學的重要任務。從這一角度講，有些優秀的體育教師能夠通過風趣的教學語言、到位的動作指導、適切的心理輔導，來培養學生積極健康的學習心理，這恰恰是對體育教法元素的最佳注解。

總之，高中體育教師需要對教法及教法元素建立科學的認知，這樣，才能在促進高中體育有效教學的基礎上，實現自身的成長。

參考文獻

[1]陳少青，楊國慶.教法元素的內涵與應用[J].中國學校體育，2011（11）.

[2]陳江東.新課程標準下高中體育課堂教法初探[J].蘭州大學學報（社會科學版），2009（1）.

（作者單位：江蘇省如皋市搬經中學）