因材施教才是健康的教育生態(tài)

陳廣江在2015年10月16日《揚子晚報》撰文指出：中國科技大學少年班出身的尹希，在今年9月初當選哈佛大學最年輕華人正教授。曾經(jīng)，中科大少年班“揠苗助長”的聲音一時鋪天蓋地，認為少年班已成“黑洞”。而媒體走訪數(shù)名中科大少年班畢業(yè)生，發(fā)現(xiàn)牛人輩出，“一大堆人過得相當不錯”。

世界上的事物千差萬別，人與人也迥然不同。承認天賦秉性的差異與尊重每一個生命并不矛盾，早在2500多年前孔子就提出“有教無類”“因材施教”的理念。因此，討論少年班是否有存在的必要沒有意義，但討論少年班以何種方式存在具有很大意義。少年班牛人輩出的背后站著數(shù)以萬計的普通孩子和家長，也站著虎視眈眈的精明商家以及功利化辦學的教育工作者。從某種程度上講，少年班的神童們難以復制，中科大的培養(yǎng)模式也難以復制，中科大只是為這些智力超群的孩子提供了最合適的教育方式，出現(xiàn)牛人輩出、桃李芬芳的局面并不奇怪。如果普通孩子、普通高校機械模仿，注定要吞下拔苗助長的苦果。

說到底，中科大少年班的成功，只是再次證明了因材施教的常識而已，這正是現(xiàn)在所欠缺的。超過70%的少年班校友活躍在海內外經(jīng)濟、IT、金融、制造等領域，一般30歲左右就做出令人矚目的成績，恰恰說明我們既缺乏因材施教的教育體制，又缺乏因材施教的社會范圍。所以，中科大少年班的牛人輩出并不意味著少年班模式可以復制推廣，也不代表公眾對拔苗助長的擔憂是多余的。只要能真正因材施教，讓不同的孩子選擇合適的成才道路，就是成功的教育。有人適合當科學家、藝術家、工程師，有人適合當廚師、技工、司機，這才是健康的教育生態(tài)。