地方

山東：中小學教師單獨招聘

近日，山東省召開解決城鎮(zhèn)普通中小學大班額問題電視會議。會議指出：為進一步改進中小學教師招聘工作，山東在考試科目和考試內(nèi)容上，突出教師崗位特點和職業(yè)適應性，提高人崗匹配度。進一步完善教師補充機制，中小學有空編的縣（市、區(qū)），原則上按照中小學申報情況，足額安排用編進人計劃，及時招聘教師，做到有編即補。同時，鼓勵通過政府購買服務方式解決教學輔助和后勤服務問題。此外，山東省編委每年安排全省機關事業(yè)單位用編進人計劃時，在確保財政供養(yǎng)人員只減不增的前提下，對有空編的中小學予以重點傾斜，專門用于補充專任教師。

寧夏：嚴格審批教育培訓機構

為規(guī)范民辦非學歷高等教育培訓機構審批工作，根據(jù)新出臺的《寧夏回族自治區(qū)民辦非學歷教育機構設置管理辦法》，今后凡寧夏民辦非學歷高等教育培訓機構的設立，由原來縣級教育行政部門審批調(diào)整為由地級教育行政部門審核并報自治區(qū)教育行政部門審批。此外，今后新審批成立的或更名的民辦非學歷高等教育培訓機構一律不得冠以“學院”“專修學院”等名稱。民辦非學歷高等教育培訓機構每年頒布的招生廣告（簡章），須經(jīng)地級市教育行政部門審核后報自治區(qū)教育廳備案，其法人代表要對學校宣傳資料的真實性負責。

江西：中小學配備法治教師和法治輔導員

日前，《江西省中小學法治教師和法治輔導員配備管理暫行規(guī)定》出臺，要求今年年底之前要完成中小學法治副校長的配備等工作；明年年底之前，中小學要完成法治教師和法治輔導員配備?！兑?guī)定》提出，法治教師應當從本校具有法律專業(yè)的教師或語文、政治、歷史等專業(yè)教師中選聘，可以專職也可以兼職。原則上市屬和縣城（區(qū)）的普通中學和九年一貫制學校每校不少于2名至3名，市屬和縣城（區(qū)）的小學和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初級中學、中心小學每校不少于1名至2名。法治教師主要協(xié)助校長、法治副校長制定學校年度法治課程教育計劃，開設法治教育課程；負責承擔法治教學大綱規(guī)定的相關課程的講授；配合法治副校長和法治輔導員開展法治宣傳教育等活動。法治輔導員主要職責是組織開展法律知識競賽、學法用法演講等法治宣傳教育活動，以及學生法治安全教育咨詢、矛盾調(diào)解等。

江蘇南京：助隨班就讀兒童融入現(xiàn)實社會

10月9日，南京市特殊兒童少年隨班就讀工作會召開。會議指出：目前南京市中小學隨班就讀的特殊學生有1000多人，涉及聾人、自閉癥孩子、唐氏綜合征孩子等。圍繞普通教育學校接納殘疾兒童的政策配套、師資建設、經(jīng)費投入、資源配置等問題，南京全面開展隨班就讀實驗，探索不斷提高殘疾學生隨班就讀機會保障和質(zhì)量水平。根據(jù)南京市教育局等8部門出臺的《關于加強特殊兒童少年隨班就讀工作的實施意見》強調(diào)，該市義務教育階段普通學校，不得以任何理由拒絕經(jīng)教育診斷與評估認定具備隨班就讀條件的適齡特殊兒童少年入學或休學康復后復學；普通幼兒園應當積極創(chuàng)造條件，接收并為具備隨班就讀條件的學齡前特殊兒童提供融合教育。

黑龍江：結成幫扶對子實現(xiàn)教育扶貧全覆蓋

黑龍江省教育扶貧全覆蓋行動啟動儀式日前召開。該省將建立各級教育結對幫扶關系和學生結對幫扶關系，全面覆蓋貧困地區(qū)每一所學校、每一位教師、每一名學生及每一個建檔立卡貧困家庭。據(jù)介紹，黑龍江省擬組建學前教育、義務教育、普通高中、繼續(xù)教育、職業(yè)教育、高等教育和貧困家庭學生等七方面的幫扶對子，實現(xiàn)各級各類教育全覆蓋扶貧。此外，該省還將進一步推進教育扶貧參與機制的建立和完善，真正建立起以強扶弱、資源共享、攜手并進的教育扶貧支撐體系，使精準扶貧直接到縣、到村、到校、到生的信息，和教育幫扶的信息進行點對點的對接。

甘肅：學生健康下降實行“一票否決”

甘肅省近日出臺系列文件，對學生體質(zhì)健康水平持續(xù)三年下降的地區(qū)和學校，在教育工作評估和評優(yōu)評先中實行“一票否決”。根據(jù)甘肅省《學生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》實施細則，體質(zhì)健康測試上報工作要列入學校的目標管理之中，對未按要求開展學生體質(zhì)健康標準測試和如實上報數(shù)據(jù)的學校，學校體育工作等級評定結果為不合格，直接取消申報甘肅省“快樂校園示范學?！焙腿珖鴮W校體育示范學校資格，已命名的學校取消命名。實施細則對測試上報數(shù)量不足、數(shù)據(jù)不準、徇私舞弊或工作不努力的學校及個人予以通報批評，并追究相應責任。凡是未按國家規(guī)定開足體育與健康課程、不能保證學生每天一小時校園體育活動時間、未按要求開展學生體質(zhì)健康標準測試和如實上報數(shù)據(jù)以及評估中弄虛作假的地區(qū)和學校，將被評估為不合格。

重慶：出臺中小學教師資格改革試點方案

作為中小學教師資格定期注冊制度新增試點省份，重慶將從2016年春季開始，選擇在北碚區(qū)、綦江區(qū)公辦中小學，在編在崗教師中開展中小學教師資格定期注冊改革試點，取得經(jīng)驗后在全市推行。重慶制定了《重慶市中小學教師資格考試改革試點工作實施方案》和《重慶市中小學教師資格定期注冊改革試點工作實施方案》。改革后的統(tǒng)考將增設綜合素質(zhì)、學科教學能力的考察，突出對教育教學實踐能力的考察。重慶教師資格定期注冊試點區(qū)縣首次注冊時間為2016年下半年，有效期為5年。經(jīng)首次注冊后，每5年申請一次定期注冊。據(jù)了解，從2012年開始，我國先后在浙江、湖北等15個省份進行教師資格考試試點，2015年秋季和2016年春季新增重慶等13個省份進入試點。

河南：職教引入德國雙元制模式

近日，中德雙元教育中心在河南機電職業(yè)學院揭牌，標志著河南職業(yè)教育引入德國雙元制職業(yè)教育模式。中德雙元教育中心由河南機電職業(yè)學院、投資公司和德方三方合作共建，是專為中德班學生開設的繼續(xù)升學的?？茖W院。該中心的學生將擁有企業(yè)與職業(yè)學校兩個學習地點，學校設實訓與理論兩類教師，教學分實訓與理論兩類教材，畢業(yè)要通過實訓與專業(yè)兩類考試。中德雙元教育中心首批開設現(xiàn)代物流、汽車維修、機電一體化三大專業(yè)，中心授課采用企業(yè)直接進入課堂參與教學，外教授課實行外語教學，重點為高端企業(yè)培養(yǎng)高端人才；每年選拔部分優(yōu)秀學生前往德國專業(yè)對口企業(yè)進修20天至30天。據(jù)了解，從2012年起，河南在部分中高職院校啟動中德合作項目，開設中德職教班，目前全省在34所中職學校開設了76個中德職教班，涉及物流、機電、汽車維修、汽車護理四大類專業(yè)。

青海：為師生投保校方責任險

日前，青海省制定出臺《青海省教育行業(yè)校（園）方責任保險工作管理辦法》。明確規(guī)定：全省范圍內(nèi)由國家或社會力量舉辦的全日制普通中小學（含特殊教育學校）、幼兒園、中等職業(yè)學校、普通高等學校，都應該為學生投保校（園）方責任保險（含附加無過失責任保險）；同時為教職工投保校（園）方責任保險。保險費在學校公用經(jīng)費中支出，有條件的地區(qū)，也可以由政府財政給予幫助，統(tǒng)一交由專業(yè)保險中介機構投保。截至目前，青海各級各類學校和幼兒園參加校（園）方責任保險的學生（幼兒）達93.23萬人，占全省應參保學生（幼兒）的88.8%；參加校（園）方責任保險的教職工達到5.26萬人，占全省應參保教職工的75.43%。

陜西：小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)

陜西省教育廳日前表示：將在全省義務教育學校開展“新標準·大規(guī)范”活動，積極探索減輕學生過重課業(yè)負擔的有效途徑，明確小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級作業(yè)總量控制，每周要有“無作業(yè)日”。同時要求，全省義務教育學校按照免試就近入學的政策全力做好適齡兒童少年的入學工作，不得分重點班。嚴格按照教學計劃組織教學，小學一年級的教學安排要堅持“零起點”。減少考試次數(shù)，不用考試成績?yōu)閷W生和班級排名次。同時，義務教育學校應建立家長委員會，發(fā)揮好家長委員會支持學校工作的積極作用，重點做好學校德育、保障學生安全健康、推動減輕中小學生課業(yè)負擔、化解家校矛盾等工作。

浙江諸暨：云計算技術覆蓋義務教育公辦校

不久前，全球教育界權威機構“新媒體聯(lián)盟地平線報告”發(fā)布2014年發(fā)展報告，其基礎教育版首次將浙江省諸暨市作為案例予以公布：該市將云計算全面應用到教學中，成為我國目前首個將云計算技術覆蓋所有公辦義務教育學校的城市，這也是世界上迄今規(guī)模最大的桌面虛擬化項目。據(jù)了解，諸暨市已有9000多臺云計算終端，3年至4年內(nèi)所有PC機將全部由云終端取代。目前，諸暨市的生機比為4.7：1，農(nóng)村學校都有了機房，每個學生都有一個賬號，在任何一臺云終端上都可上網(wǎng)。

新疆：選拔兩萬高校畢業(yè)生異地培養(yǎng)

《新疆普通高校畢業(yè)生赴援疆省市培養(yǎng)工作“十三五”規(guī)劃》近日出臺，計劃到2020年擇優(yōu)選拔兩萬名高校畢業(yè)生赴援疆省市進行培養(yǎng)。培養(yǎng)人數(shù)的確定，綜合考慮了新疆未就業(yè)高校畢業(yè)生數(shù)量、崗位吸納空間、培訓現(xiàn)實需求等因素。培養(yǎng)后的高校畢業(yè)生將主要面向企業(yè)專業(yè)技術和管理崗位就業(yè)，具體為0.6萬人面向企業(yè)就業(yè)、0.8萬人自主創(chuàng)業(yè)、0.3萬人到縣鄉(xiāng)事業(yè)單位工作、0.3萬名公務員進行初任培訓。培養(yǎng)期間，畢業(yè)生計算工齡，給予生活補貼，視為試用期；機關、事業(yè)單位工作人員培訓期間享受在崗人員同等待遇；培養(yǎng)后進行網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)辦小微企業(yè)的，享受創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)貸款及貼息、稅費減免等創(chuàng)業(yè)扶持政策。據(jù)悉，2011年至2012年，新疆分批選送了2.33萬名高校畢業(yè)生，赴19個援疆省市及國家部委所屬的188所院校進行培養(yǎng)。

貴州：建設標準化“農(nóng)村留守兒童之家”

貴州省教育廳近日發(fā)布通報，今年將建設標準化農(nóng)村留守兒童之家1016個，目前已建成534個。據(jù)介紹，學校教管是貴州完善留守兒童救助保護體系的重要組成部分，而標準化農(nóng)村留守兒童之家建設項目是一項有益探索。貴州省目前共有14歲及以下留守兒童105.7萬人；該項目建設完成率為53%，建成項目中有445個已投入使用。同時，今年啟動的500個學校少年宮建設目標任務中，已建成203個，其中已有165個投入使用。