國培應該“為我而培”

現在的國培大多高高在上，會上請一些知名專家學者侃侃而談，讓人聽得有時云山霧罩，不知所云；有時也會激情振奮，熱血沸騰。但是，一回到教育現場，又濤聲依舊。究其原因：這些講座與一線教學實際相距甚遠，他們的理論與實踐有隔離。如何解決這個問題？

首先，國培也要備“學生”，要因材施教。這里的學生是指參加國培的教師。那么，如何備“學生”呢？可以參訓前，做問卷測試，根據實情，確定培訓的內容，增強培訓的針對性；也可以做培訓菜單，由受訓者自由選擇，最后定奪?？傊v教師所需，急教師所急，在這些地方著力，定會使“被培訓”的狀態有所改觀。其次，國培也要“互動”，靈動生成。常見的國培課堂，大多為一言堂。專家學者臺上“眉飛色舞”“自我欣賞”，受訓者臺下各行其是，心猿意馬。究其因，還是專家是自己講課，缺少與受眾的互動交流。國培的課也需要預設與生成共舞，也需要創設情境，激活課堂，讓學們們自覺融入其中，讓思維共振，情感共鳴。再次，國培課更要“自培”，自動自發。一者培訓課上一定要要以學員為主體，發揮他們的主體精神，讓課堂鮮活靈動；二者讓學員們相互啟發，相互學習。培訓教師間年相若，道相似，他們結成學習小組，互動交流碰撞，更能激出智慧的火花。最后，國培課應該更多地走進基層學校。在那里多些現場的體驗，在那里多些真實問題的探索，在那里多些源于實踐的真知灼見，在那里才會產生真正有用的“教育學”。國培要確實使培訓者感到培訓有價值、有意義，國培是真正的“為我”而培！

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