數(shù)學(xué)教學(xué)與實踐活動課的有效融合

數(shù)學(xué)課程的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力，利用所學(xué)知識和方法去分析解決實際問題，實現(xiàn)學(xué)以致用的終極目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，綜合實踐與應(yīng)用課是連接生活與學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生改造生活實際提供了重要良機;它也是新課程所倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，還需要廣大一線教師不斷去探索，去完善，去豐富。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)與實踐活動課的有效整合。

明確目標(biāo)

在每一項任務(wù)開始前，教師應(yīng)該明確任務(wù)目標(biāo)，這就要求教師必須用心研讀教材內(nèi)容，真正領(lǐng)會教材編撰者的意圖和課程目標(biāo);還要充分了解整個過程中，要用到哪些相關(guān)知識，應(yīng)設(shè)計哪些有效問題，讓學(xué)生有什么收獲;同時，合理安排課內(nèi)教學(xué)和課外活動的緊密結(jié)合，適當(dāng)對課堂教學(xué)進行延伸、拓展，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，使學(xué)生獲得更好的過程體驗，深刻理解和掌握數(shù)學(xué)知識;另外，活動設(shè)計應(yīng)符合小學(xué)生的認知特點，實踐活動應(yīng)突出科學(xué)性、趣味性、多元化的特征，以吸引和保持學(xué)生的注意力。

在學(xué)習(xí)“分類”時，教師可以從學(xué)生實際經(jīng)驗出發(fā)，依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計如下的實踐活動課。提前通知學(xué)生在下次上課時，每人從家里帶2件小玩具。首先，課堂上以5人一組，進行分組，然后把各自的玩具放在一起;其次，讓各組代表把玩具進行分類，然后評比哪一組的分類最科學(xué)，哪一組合作的最默契，教師可以適當(dāng)指點;再次，各小組代表集中匯報小組分類活動情況;最后，在班里互評各小組的活動合作表現(xiàn)。經(jīng)過同學(xué)們的積極發(fā)言和討論，學(xué)生的思維被激發(fā)，在大家的不斷補充和建議下，最終形成了五種分類方法：按造型分、按顏色分、按功能分、按國別分、按大小分。這在平常的教學(xué)中，靠一個學(xué)生的能力是根本無法進行這么多的分類識別的。

在這一活動課中，教師完全取材于學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生感到很熟悉、很有趣，積極性很高，非?；钴S。不但順利學(xué)習(xí)并鞏固了分類的基本知識和技能，了解了分類知識在生活中的應(yīng)用，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。這樣的學(xué)習(xí)活動過程，不僅讓學(xué)生體驗到了成功的自豪感，還幫助學(xué)生掌握了一種有效的數(shù)學(xué)分類方法，訓(xùn)練了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維，為學(xué)生以后的發(fā)展和提高，提供了一次新的經(jīng)驗，真正實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)與實踐應(yīng)用的有效結(jié)合。

豐富課程活動形式

實踐活動課就是要讓學(xué)生真正動起來，包括動手、動腦、動口、動眼等，調(diào)動學(xué)生的一切感官，去體驗整個學(xué)習(xí)過程。課內(nèi)讓學(xué)生做一做、擺一擺、量一量、數(shù)一數(shù)等，課外搞社會調(diào)查、社區(qū)走訪、實地考察等活動，都可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

在上《元、角、分》一課時，教師可以設(shè)計一個模擬超市購物的情節(jié)。課前讓學(xué)生從家中帶來各種可以售賣的商品，包括書本、玩具、文具等，讓學(xué)生模仿超市，為每件商品貼上價格標(biāo)簽，把教室當(dāng)作超市，讓學(xué)生推選出“導(dǎo)購員”“收銀員”“促銷員”，其他同學(xué)當(dāng)作顧客，模擬現(xiàn)實生活中的超市購物活動。“超市”中“促銷員”不斷高聲宣傳自己的商品，“導(dǎo)購員”耐心講解商品的用途和特點，引導(dǎo)顧客選購商品，好不熱鬧，最后滿載而歸的“顧客”來到收銀臺前交費……整節(jié)課，秩序井然，各環(huán)節(jié)緊密相扣。學(xué)生在有趣的活動中，認識了人民幣的相關(guān)知識，加深了各單位人民幣的購買力，更為重要的是讓學(xué)生體驗到了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)價值所在，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實踐能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的平臺

課堂教學(xué)由于是大班上課，有的同學(xué)可能會照顧不到。為了促進所有學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)其探究欲望，訓(xùn)練其分析和解決問題的能力，教師應(yīng)搭建一個學(xué)習(xí)平臺，以確保每個學(xué)生都能參與進去，都能體驗學(xué)習(xí)過程，都能完成任務(wù)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計這部分內(nèi)容后，為訓(xùn)練學(xué)生的信息采集和處理能力，教師可以設(shè)計一個實踐活動，讓同學(xué)們根據(jù)自己的實際情況，制作一個“我的作業(yè)真棒”信息反饋表，制作好后，全班公示，然后評選出最優(yōu)的作品，并作為班里數(shù)學(xué)作業(yè)評比表模版，來衡量學(xué)生本學(xué)期的作業(yè)完成質(zhì)量。這樣的實踐活動，極大地提高了學(xué)生的參與積極性，同時也鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和動手實踐能力。

一年級學(xué)習(xí)了統(tǒng)計的知識后，筆者讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)自己對新知識的理解和自己個性特點繪制“我的作業(yè)真棒”實踐活動反饋表，制作好以后在班級內(nèi)展示，同學(xué)們自己選出認為最佳的設(shè)計方案并且做成班級數(shù)學(xué)作業(yè)評比總表，用來評價對比學(xué)生這一學(xué)期內(nèi)的作業(yè)質(zhì)量情況，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，也培養(yǎng)了其創(chuàng)造思維能力和動手操作能力。當(dāng)然，數(shù)學(xué)活動實踐課的設(shè)計還有很多，并沒有固定的模式和內(nèi)容。教師須從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理、細致、科學(xué)地設(shè)計綜合實踐活動，才能有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)和理解新知識、鞏固和復(fù)習(xí)舊知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

通過設(shè)計這種開放的綜合實踐活動課，大大提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗度，活躍了課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思維能力，鍛煉了學(xué)生解決實際問題的能力，真正把枯燥的數(shù)學(xué)課堂變成了歡樂海洋。

（作者單位：重慶市云陽縣實驗小學(xué)）