小學科學課堂教學有效性探究

小學學段的學生對世界充滿好奇，對新事物充滿了探索的欲望。學生的思維處于形象思維的階段，對一些具體的事物形象很感興趣，并樂于親手實踐。因而，這一時期是培養學生科學興趣、科學探究習慣和科學技能實驗過程的重要階段。科學課程的學習，可以幫助學生養成科學的認知方式和科學的自然觀，并能豐富和充實他們的小學生活，有利于學生個性的培養和發展，創造思維的形成。

幫助學生養成質疑的習慣

新課程的科學課堂，要求教師應及時更新教學理念，尊重學生個性，突出學生的主體作用，讓學生以更加積極的態度參與到科學學習中來。科學課的內容有的容易理解，有的較深奧，學生學習時會感到困難，學生往往感到失落和產生挫敗感。此時，教師應為學生創設一種自由和諧的學習氛圍，使學生能夠暢快淋漓地表達自己的觀點和體驗，讓學生感受到尊重與平等，積極自主地參與到探索中去。對于學生提出的一些偏離主題的問題，教師千萬不能嘲諷和批評，應給予鼓勵，表揚其敢于提問，然后適時糾正和啟迪。

鼓勵學生質疑，敢于質疑，也是教師在教學中需要重點關注的。教師要懂得質疑的重要性，要引導學生學會質疑。例如，通過學習愛迪生“我能孵出小雞嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等科學小故事，激發和啟發學生學習科學探究的思維品質，讓學生明白，學習貴在有疑，發現問題是思維的起點，是探究的動力。

架起科學課堂與大自然的橋梁

實踐出真知，所有的知識理論均來源于生活實踐，遵循事物發展規律。身為一名科學教師，應引領學生走向生活，走入大自然，使學生在與客觀事物的不斷碰撞中培養科學思維品質和素養，讓學生在課外的實踐中，親身感受自然界中所蘊含的豐富科學知識和道理。只有置身于自然環境中，人們才會發現、認識新的事物，發現事物背后的規律和科學道理，才能激發靈感，產生想象。

課改的力度是空前的，現在最重要的是需要教師踐行新課程標準，在教學中真正落實新課程理念。如果科學課只是在課堂上講授一些有限的、固定的內容，學生肯定會聽得索然無味，教師也感到枯燥無趣，不如放開學生，發揚學生好動、愛玩的天性，讓他們親近自然，感受自然，最大限度釋放學生的潛能去認識、研究、改造自然。教師應適時組織這種開放性的、創造性的教學，同時要及時加以引導，做到散而不亂。

科學實驗促進興趣發展

小學科學課不僅承擔科學知識的傳授和科學能力的培養，還應注重培養學生學習科學技術、探究科學本質的興趣。在實踐中，教師可以加強啟發、熏陶和實踐活動三方面內容，既能保證學生掌握科學技術知識和規律，又能產生對科學奇妙世界的興趣和探究欲望。

在教學《有趣的磁現象》時，筆者提前把一塊圓柱形的磁鐵握在右手手心;然后把一些碎鐵絲、回形針、小鐵片等鐵質物體撒到手上，結果這些物體都被牢牢吸在了手上，而且還甩不掉;再把拳頭放到放有細沙、紙屑、木屑、橡皮、鋁片的盒子中，結果所有東西全部吸不住。學生觀察后，感到很是迷惑不解，急切想搞清楚是怎么回事，一下激發了學生的興趣，調動了學生探究的積極性，同學們開始討論，思考。有學生意識到教師的手里有神秘的物體，才出現以上現象。當打開手，把磁鐵拿開的瞬間，所有吸附在手上的物體紛紛掉落。實驗到此，學生明白了磁鐵的重要特性，然后教師順勢進入關于磁體、磁性、磁場等科學概念的教學。利用日常生活中常見的科學小實驗，往往能激發學生的學習興趣和好奇心，自然引領學生進入課堂教學情境中，完成教學于無形，相對于傳統的固定教學模式，這樣的方式更吸引學生，教學效果更有效。

豐富科學課堂內容

現代多媒體技術的發展，為科學課堂教學提供一種新的方式。它可以將音、像、圖有效整合在一起，通過靜態或動態的形式完美展示給學生，極大豐富了學生的感官刺激，充實了課堂教學內容，擴大了教學空間，拓寬了學生的知識面。這對方便教師教學，促進學生學習，提高教學效率有極大的推動作用。這也是傳統的課堂教學模式所無法比擬的優勢，也是實現現代化課堂教學的重要技術平臺。

不過，現代技術還應與教學實踐活動相結合，才會使科學課堂更豐富、更有效。如果只是讓學生看一些圖像資料，有時并不能完全、真實表現授課內容，得到的結論也會使學生感到缺乏說服力。例如，學習《青蛙》一課時，教師可先利用投影儀、視頻片斷、圖片、文字記錄，給學生呈現青蛙的發育成長的過程。課前，教師可以到小河溝里捕撈青蛙的受精卵、小蝌蚪、帶尾巴的小青蛙、不帶尾巴的小青蛙、成年青蛙各一個，分開裝入盛有足量清水的透明玻璃杯中。然后在課堂中利用投影儀放大到屏幕上，讓學生親眼觀察真實的青蛙在各個階段的表現。這樣才會使學生觀察得更認真、更仔細、更具體，符合學生的形象思維的認知特點。課后，派人把這些活體放歸大自然，這也是對學生進行愛護自然，愛護有益動物的環保教育的過程。這樣的課堂一定是豐富多彩的。

完善科學課教學，教師還需要不斷探索、實踐，堅持以人為本，突出學生主體地位的教學理念，合理運用各種教學手段，轉換教學思路，從而激發學生的學習熱情，切實提高科學課堂的實效。

（作者單位：江蘇省常州市武進區星韻學校）