足球興趣小組與小學體育創新教學

體育遵循人體的生長發育規律和身體的活動規律，既能提高學生的運動技術水平，也能豐富他們的文化生活。在當前國際交往日益擴大的形勢下，體育成為國家間外交及文化交流的重要手段。由此，體育教學的重要性可見一斑。本文以足球興趣小組為具體切入點，淺談小學體育如何實現創新教學。

寓教于樂，讓課堂游戲化

小學生具有鮮明的年齡特征和獨特的純真天性。課堂對于他們來說，雖為學習的主陣地，但也是游戲的樂園之一，是幫助他們實現學習與娛樂完美結合的重要渠道。教師應當采取寓教于樂的方式，讓體育課堂充滿游戲趣味，滿足小學生的天性需求，實現學習與娛樂的雙贏。

足球擁有“世界第一運動”的美譽，具有強烈的綜合性，對提高小學生的身體素質具有深遠意義。組織足球興趣小組，最重要的是要實現課堂的趣味性，只有在最大程度上激發學生的參與興趣，才能在本質上與興趣小組的初衷和宗旨相吻合。以控球教學為例：控球是一項基礎技能，但循環往復的單一動作練習，難以調動學生的學習熱情和參與熱度。為此，教師可將控球練習游戲化，“老師今天在控球訓練中加入了一個有趣的游戲。你們猜猜是什么？”聽到游戲，孩子們的熱情就高漲起來了，興奮地議論開來。此時，教師可適時給予指示：“小朋友們找到自己最喜歡的伙伴組成搭檔，老師在示范正確的控球動作時，大家務必要認真觀察、思考并交流。因為在這之后，你們就要跟搭檔齊心協力保護你們的足球。我們會分成控球和搶求兩大派別，控球隊伍必須要保證動作規范的同時注意防守搶球隊。在一輪比賽之后，兩隊互換角色，進行下一輪的PK。大家要盡自己最大的努力馳騁戰場呀！”如此一來，教師還未分發足球，學生們已經激動不已，積極參與到小組活動中去，既在課堂中享受到游戲的樂趣，也在游戲中掌握了基礎技能。

突出主體，讓教學自主化

教學的本質是促進學生的自我發展和自我完善。教師務必要引導學生主動參與到課堂活動和小組協作當中去，努力挖掘學生內心的表現欲和隱藏的運動潛能，培養主動參與活動、踴躍表現自我的學習精神，促使學生的主體地位得到充分發揮。

小學生具備較強的模仿能力和創新能力。因此，教師一方面應引導學生扎實掌握基本技能，另一方面應促使學生發揮主體能力，發揚探索創新的科學精神。以傳球訓練為例：教師可為學生示范內腳背傳球技術和長傳技術，還可同時配以圖畫講學，以利于學生的理解和掌握。傳球教學的重難點，在于傳球時的觸球部位和傳球的力度及精度。如果教師理論性地向學生灌輸這些概念，即便學生一時記住了技巧，也難以長久維持記憶。因此，教師在此處要充分發揮學生的主體地位，讓學生主動發現和探討簡單運動中的技巧所在。“大家認真觀察老師展示的這幾幅圖，仔細看看圖畫上球跟腳的結合，以及它們接觸的位置。如果老師再換一批圖畫，你們能否準確指出其中的錯誤之處呢？我們班上有沒有具有繪畫天賦的同學呢？是不是會畫得比老師手中的這些更精致呢？大家可以分成小組，選用你們自己的方法，討論后確定出觸球部位，并估算傳球力度，力度可是影響你們傳球效果的關鍵因素啊！”經老師指點和引導，學生基本能夠結合圖畫和自己的腳部位，完成小組討論探討，并在掌握核心知識點的同時，極大地發揮了自主創新的主體能力。

因材施教，讓發展多樣化

新課程標準提出的教學改革，從教學方式的變革、課堂情境的優化、評價策略的改進等多方面都提出了明確的要求。新型的體育課堂應相應地改變傳統的教學模式，徹底從灌輸型教學轉變為自由自主的創新型教學，注重學生個體差異，貫徹落實因材施教的教學精髓。

所謂興趣小組，本身強調的就是學生的參與興趣和個性發展。這也就決定了教師在足球興趣小組的教學過程中，要以因材施教為主要教學策略，促進學生實現個性的發揮和多樣的發展。以足球射門教學為例：射門技術涉及觸腳部位和射門方法等多方面因素，對于小學生來說，學習難度相對較大，尤其是女孩子，在足球射門上存在較為嚴重的排斥感和較為明顯的先天劣勢。針對這樣的情況，教師首先要充分意識到學生個體之間的差異，“今天的授課內容比較復雜，出于對女生體質的考慮，老師建議同學們分成男、女兩大隊伍分開訓練。如果哪位女生具有足球天賦或者對射門具有濃厚的興趣，也可以過來另一邊壯大男孩子的隊伍。”除了合理的小組分配之外，教師當輔以多元化的教學設備，以視頻、圖文等形式為學生展示與射門相關的畫面。“關于射門，同學們在這節課之后都有了自己獨門的總結和深刻的體會，老師希望同學們課后能夠發揮自己的特長，以作文、圖冊、小視頻等多種多樣的形式，交流心得，探討技巧，并總結經驗。”教師利用學生的個體差異，不但能夠實現教學的高效性，而且能夠激發學生的表現欲望，大膽踴躍地發揮自己的個性優勢。

結束語

足球運動對學生提高體質、促進發展起到至關重要的作用。教師應當充分利用小學生較強的學習能力和好動的天性特征，從寓教于樂、突出主體、因材施教等多方面入手，實現創新教學，組建開放多樣的足球興趣小組，實現素質教育和個性發展兼得。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣馬塘鎮馬豐小學）