構(gòu)建文化涵養(yǎng)的“能量場(chǎng)”

太原市第二十九中學(xué)成立于1958年。學(xué)校位于美麗的汾河西畔，毗鄰太原理工大學(xué)，人文環(huán)境優(yōu)越，是一所市屬公立全日制完全中學(xué)，山西省省級(jí)文明學(xué)校。近年來(lái)，學(xué)校高度重視養(yǎng)成教育，在課堂、校園、課間、課外共同構(gòu)建文化涵養(yǎng)的“能量場(chǎng)”。校長(zhǎng)林瑋說(shuō)，“能量場(chǎng)”是一種教育合力，也就是通過(guò)集體的力量帶動(dòng)每一位學(xué)生，使現(xiàn)代教育文化涵養(yǎng)于學(xué)生心中。1月26日，《教育》記者采訪了該校。

在活動(dòng)中生根開(kāi)花

太原市第二十九中學(xué)堅(jiān)持“以德為先、立德樹人”的教育觀，創(chuàng)建獨(dú)具特色的課程體系。學(xué)校充分利用共建校——太原理工大學(xué)的信息資源及專家智力資源，在高中階段開(kāi)足國(guó)家規(guī)定的必修課、選修課和活動(dòng)課程，初中階段開(kāi)足開(kāi)全義務(wù)教育基礎(chǔ)課，突出信息技術(shù)、英語(yǔ)口語(yǔ)、科普教育等發(fā)展性課程，引領(lǐng)學(xué)生在德、智、體、美全面發(fā)展，辦人民滿意的學(xué)校。

林瑋說(shuō)，作為校長(zhǎng)我經(jīng)常在想：真正的學(xué)校教育究竟是什么？教育的目標(biāo)到底是什么？學(xué)校教育除了分?jǐn)?shù)之外，還能給學(xué)生留些什么？著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“通過(guò)教育去形成一個(gè)人”，這個(gè)人應(yīng)該是德智體美全面發(fā)展的人。近年來(lái)，學(xué)校充分利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。所謂培養(yǎng)，就是“按照一定的目的長(zhǎng)期地教育和訓(xùn)練”。養(yǎng)成教育，就是從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生素質(zhì)，從而達(dá)到形成良好習(xí)慣的目的。目前，學(xué)校正在將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、文化育人、制度建設(shè)、研究傳播等方面，推動(dòng)建立與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制。所以，我們認(rèn)為，在學(xué)校教育中，德育，特別是價(jià)值觀的引領(lǐng)，尤為重要。學(xué)校德育應(yīng)將其作為指導(dǎo)性教育，并在學(xué)校具體活動(dòng)中生根，開(kāi)花。

在課程體系中滲透核心價(jià)值觀。學(xué)校認(rèn)為，“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。”為此，學(xué)校立足課堂教學(xué)主陣地，各學(xué)科在挖掘教材中解決學(xué)科的情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)。如語(yǔ)文課對(duì)范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的愛(ài)國(guó)情懷挖掘;政治課學(xué)習(xí)建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的思想引領(lǐng)等。在不斷開(kāi)發(fā)德育滲透學(xué)科課程的同時(shí)，重視推進(jìn)班會(huì)課程化，班主任真正成為學(xué)生的“人生導(dǎo)師”。班會(huì)課程內(nèi)容有愛(ài)國(guó)教育、感恩主題、自信主題、安全教育、責(zé)任教育等。在核心價(jià)值觀主題宣傳月中，學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)學(xué)習(xí)資料，學(xué)生在班會(huì)時(shí)間集中學(xué)習(xí)，通過(guò)研討、辯論會(huì)，在全校組織知識(shí)競(jìng)答，從身邊的行為習(xí)慣案例分析，明白什么事該做，什么事不該做，確保學(xué)生了解、掌握核心價(jià)值觀內(nèi)涵的同時(shí)，自覺(jué)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值相結(jié)合，提升自身素質(zhì)。

學(xué)校通過(guò)硬件軟件將德育工作融入各個(gè)方面：以校園建設(shè)構(gòu)建文化涵養(yǎng)的 “能量場(chǎng)”，灰色教學(xué)樓寓意睿智、理性，象征優(yōu)雅大方、知識(shí)育人的潛能;紅色廊柱寓意熱情、積極，象征學(xué)校昂揚(yáng)向上、朝氣蓬勃的力量;樓梯間懸掛學(xué)生藝術(shù)作品，樓道隨處可見(jiàn)溫馨提示;教學(xué)樓“走廊文化”體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展觀，突顯“感恩”“自信”的德育特色，促進(jìn)學(xué)生品德養(yǎng)成;辦公樓 “走廊文化”體現(xiàn)學(xué)校管理理念。學(xué)校開(kāi)發(fā)智能廣播資源，把以往單調(diào)枯燥的鈴聲改為悅耳的經(jīng)典名曲音樂(lè)。早晨學(xué)生到校，播放《每周班級(jí)文化特點(diǎn)介紹》;下課，播放《每日世界名曲賞析》《各班班歌展示》等曲目，以此來(lái)提升學(xué)生藝術(shù)品位，增加班級(jí)凝聚力和緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。

創(chuàng)建特色班級(jí)文化

太原市第二十九中學(xué)在創(chuàng)建特色班級(jí)文化中，讓學(xué)生以自己的感悟詮釋班級(jí)文化，細(xì)微之處滲透師生共同的智慧與審美情趣，學(xué)校舉行班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)已成常態(tài)。班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)展現(xiàn)各班班級(jí)文化展示牌、自信感恩條幅、板報(bào)、班級(jí)布置效果展版以及班歌大賽等。通過(guò)評(píng)比，涌現(xiàn)出大量?jī)?yōu)秀班集體，由此培養(yǎng)了一大批自創(chuàng)自編歌曲的學(xué)生。通過(guò)開(kāi)展韻律操比賽，激發(fā)了學(xué)生的青春活力，展現(xiàn)出集體風(fēng)采;利用智能廣播，開(kāi)辟“每日一班”介紹班級(jí)文化，播放學(xué)生錄制的班歌，不斷加深學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的領(lǐng)悟。校報(bào)是展示“校園之星”的載體，讓有才華學(xué)生一展風(fēng)采。學(xué)校經(jīng)常會(huì)收到社會(huì)各界寄來(lái)的表?yè)P(yáng)信。如2014年國(guó)慶前夕九年級(jí)（6）班學(xué)生劉原浩在大雨中指揮交通，避免行人掉入水坑，該生兩個(gè)多小時(shí)的堅(jiān)持，讓施工單位深受感動(dòng)，并給學(xué)校寄來(lái)了表?yè)P(yáng)信。

學(xué)校已注冊(cè)組建了23個(gè)學(xué)生社團(tuán)，涉及包括體育健身類、文學(xué)語(yǔ)言類、藝術(shù)表演類、科技環(huán)保類和志愿服務(wù)類。這些社團(tuán)制度完善，活動(dòng)豐富，卓有成效。學(xué)生通過(guò)社區(qū)服務(wù)、三晉文化進(jìn)校園及志愿者義務(wù)講解員活動(dòng)，鍛煉了社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)生先后在山西省、太原市青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)，多項(xiàng)作品獲國(guó)家專利。學(xué)校還多次邀請(qǐng)科技專家進(jìn)校園，走近學(xué)生，廣泛開(kāi)展科普宣傳。通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生開(kāi)闊了眼界，提升了自信，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀人才。學(xué)校青檸動(dòng)漫社是由一群熱愛(ài)動(dòng)漫的學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)。在這里，同學(xué)們學(xué)習(xí)討論并創(chuàng)作漫畫，一起探究動(dòng)漫發(fā)展歷程。現(xiàn)在已是山西師范大學(xué)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)大二學(xué)生的張澤華說(shuō)，當(dāng)時(shí)成立這個(gè)社團(tuán)只是因?yàn)橄矚g，沒(méi)想到自己今天會(huì)真正走上這條動(dòng)漫道路。她說(shuō)，興趣是最好的老師，而社團(tuán)活動(dòng)就是培養(yǎng)學(xué)生興趣、促使學(xué)生成功的最好載體。為了動(dòng)漫，她利用假期去日本向動(dòng)漫大師宮崎駿取經(jīng)。近幾年，她頻頻出現(xiàn)在國(guó)內(nèi)大型動(dòng)漫節(jié)，如在杭州舉辦的中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫節(jié)、保定舉辦的OTAKU動(dòng)漫嘉年華等，多次在活動(dòng)中擔(dān)任漫展嘉賓。她的“青銅門”動(dòng)漫藝名，在圈內(nèi)已小有名氣。

在創(chuàng)建特色班級(jí)文化中，高二（6）班學(xué)生宋曉杰、焦云飛等同學(xué)獲山西省、太原市青少年科技創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)，并有多項(xiàng)作品獲國(guó)家專利;高一（16）班喬學(xué)等12名同學(xué)獲全國(guó)創(chuàng)新大賽山西賽區(qū)一等獎(jiǎng);高二（8）班學(xué)生肖彥龍通曉英語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)等多種語(yǔ)言，任中國(guó)少年作家學(xué)會(huì)山西分會(huì)副主席，先后獲第五屆冰心文學(xué)大賽銀獎(jiǎng)，第四屆全國(guó)青少年英語(yǔ)讀寫大賽銅獎(jiǎng)，被評(píng)為“中國(guó)百名少年作家”暨“90后散文十家”之一。社團(tuán)推動(dòng)科技教學(xué)，學(xué)校因此被授予太原市“科普雙百工程”首批基地校;2013年學(xué)校分別榮獲全國(guó)及山西省創(chuàng)新大賽團(tuán)體金獎(jiǎng)。

“大課間”培養(yǎng)好習(xí)慣

林瑋說(shuō)：“目前，學(xué)校教育一直存在兩個(gè)極端：要么拼命抓文化課學(xué)習(xí)，不重視體育和藝術(shù);要么只抓所謂體藝特長(zhǎng)，不重視學(xué)生文化課學(xué)習(xí)和做人教育。教育不應(yīng)該偏廢，學(xué)校教育給學(xué)生身上儲(chǔ)備什么，將來(lái)對(duì)社會(huì)就會(huì)輸出什么。只有使學(xué)生具備更全面的素養(yǎng)和能力，他們將來(lái)才會(huì)更好地適應(yīng)和服務(wù)社會(huì)。作為校長(zhǎng)，要把握時(shí)代脈搏，審時(shí)度勢(shì)。真正好學(xué)校，必須著力培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感、實(shí)際能力、協(xié)作意識(shí)、文明素養(yǎng)及健康的身心和創(chuàng)新精神。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，習(xí)慣能決定人的命運(yùn)。”著名教育家烏申斯基說(shuō)：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生就可以享用它的利息;而壞習(xí)慣是道德上無(wú)法償還的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。”好習(xí)慣是學(xué)習(xí)進(jìn)步加速器，是助人騰飛的雙翼。

為養(yǎng)成教育注入活力 大課間活動(dòng)時(shí)，師生身著整潔校服，邁著整齊步伐，在優(yōu)美音樂(lè)聲中進(jìn)行單列、雙列、方陣隊(duì)形及走步、跑步訓(xùn)練。音樂(lè)與體育的完美結(jié)合，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中得到美的熏陶。尤其是教師與學(xué)生共同參與，讓學(xué)校教育多了一份愜意與美好。大課間活動(dòng)全程由節(jié)奏明快的音樂(lè)貫穿，融入了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的時(shí)尚元素：動(dòng)感十足的中國(guó)風(fēng)韻律操極大提升了學(xué)生參與鍛煉的積極性;踏步、軍姿、行進(jìn)等項(xiàng)目讓學(xué)生在遵規(guī)守紀(jì)、著裝儀表、精神風(fēng)貌方面發(fā)生著潛移默化的改變，培養(yǎng)了學(xué)生服從大局的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校的集體主義觀念;韻律操展示提高了學(xué)生的協(xié)調(diào)性和審美感;跑步則鍛煉身心，增強(qiáng)體能。因此，大課間實(shí)現(xiàn)了德育與體育、美育的完美結(jié)合。

為多元發(fā)展奠定基礎(chǔ) 學(xué)校基于核心價(jià)值觀、“立德樹人”理念的大課間活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生情感、興趣、意志與毅力等非智力因素，促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校以大課間活動(dòng)作為提升學(xué)校品牌的突破口，取得了寓德于體、強(qiáng)體促智、健身悅心的良好成效。學(xué)校曾對(duì)參加傳統(tǒng)課間操和大課間活動(dòng)的興趣進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查顯示：有興趣的占98.1%，非常喜歡的人數(shù)增加了29.5%，不喜歡的人數(shù)減少了23%。為了驗(yàn)證養(yǎng)成教育培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的效果，2010年學(xué)校對(duì)入校新生抽樣跟蹤記錄，體能變化顯著。從學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)對(duì)比來(lái)看：經(jīng)過(guò)3年的大課間活動(dòng)，學(xué)生肺活量、耐力、精神食欲和體質(zhì)得到明顯改善。近兩年，學(xué)校中考體育滿分率和均分都高出市均分值。在2014年全市運(yùn)會(huì)上，太原市第二十九中學(xué)生打破塵封多年的市記錄，獲得多項(xiàng)冠軍;有大量學(xué)生通過(guò)體育特長(zhǎng)獲得深造的機(jī)會(huì)。

通過(guò)習(xí)慣養(yǎng)成及大課間活動(dòng)，太原市第二十九中學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)了自我控制、自我約束，挑戰(zhàn)自我和堅(jiān)持不懈的能力得到增強(qiáng);學(xué)生氣質(zhì)、節(jié)奏感、合作意識(shí)明顯改善，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)得到磨礪，提高了綜合素質(zhì)。學(xué)生能以充沛的體力和精力投入到學(xué)習(xí)中去，能保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效緩解了學(xué)習(xí)壓力。特色鮮明的大課間活動(dòng)，已經(jīng)成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景，成為展示校園文化的窗口。在一年一度的家長(zhǎng)開(kāi)放日，學(xué)生家長(zhǎng)深感震撼。九年級(jí)（6）班學(xué)生張晶旋家長(zhǎng)張永波說(shuō)：“大課間活動(dòng)融音樂(lè)與體育鍛煉為一體，讓我耳目一新。”學(xué)校先后迎來(lái)省內(nèi)外包括香港地區(qū)共計(jì)上百批次、數(shù)千人次的參觀學(xué)習(xí)。

為學(xué)校特色發(fā)展找到抓手 2013年11月，學(xué)校被評(píng)為全國(guó)陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑優(yōu)秀學(xué)校，應(yīng)邀赴天津南開(kāi)參加第七屆陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑啟動(dòng)儀式。作為山西省唯一一所參會(huì)學(xué)校，學(xué)校代表在經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上做了發(fā)言，受到教育部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的贊譽(yù);新華社、中國(guó)青年報(bào)、中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)教育電視臺(tái)等媒體對(duì)此進(jìn)行了報(bào)道;太原電視臺(tái)還就學(xué)校大課間活動(dòng)制作專題節(jié)目;《太原日?qǐng)?bào)》以“一所普通中學(xué)的崛起”為題，對(duì)學(xué)校以養(yǎng)成教育提升軟實(shí)力進(jìn)行了專題報(bào)道。當(dāng)年，學(xué)校被評(píng)為“山西省首批素質(zhì)教育示范學(xué)校”。七年級(jí)（8）班學(xué)生趙茗威說(shuō)：“大課間活動(dòng)讓我們養(yǎng)成了良好習(xí)慣，全校同學(xué)從踏步走開(kāi)始練起，大家跟節(jié)拍一起踏步，開(kāi)始很不整齊，可大家沒(méi)有放棄，每天堅(jiān)持練習(xí)。踏步整齊后，我們加入鏗鏘有力的音樂(lè)作為伴奏，當(dāng)‘集結(jié)號(hào)’吹響，先是3分鐘的踏步作為熱身，緊接著進(jìn)行‘軍姿訓(xùn)練’，除了形體的鍛煉，還包涵毅力、紀(jì)律等素質(zhì)的考驗(yàn)。每天的大課間有序進(jìn)行。每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們都努力做好。我也在大課間活動(dòng)中展現(xiàn)出自己的才能，多次為全校師生做示范，受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師的表?yè)P(yáng)，并接受了太原市新聞媒體的采訪。大課間活動(dòng)讓我獲得了人生價(jià)值。”

學(xué)校開(kāi)設(shè)語(yǔ)文周、英語(yǔ)周、藝術(shù)周、籃球賽、校運(yùn)會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)及傳統(tǒng)文化“漢服進(jìn)校園”講座、烈士紀(jì)念日公祭等活動(dòng)，為學(xué)生養(yǎng)成教育提供了拓展與延伸，學(xué)校將活動(dòng)周與德育主題相結(jié)合，學(xué)生才藝得到充分展現(xiàn)。八年級(jí)（3）班學(xué)生焦洋的書法作品通過(guò)語(yǔ)文周得到極大提升，受到全校師生好評(píng);英語(yǔ)周活動(dòng)中學(xué)生制作出內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)新穎的祝福賀卡，被同學(xué)們視為“珍品”收藏。九年級(jí)（5）班學(xué)生張邵昌說(shuō)：“在心理周表演活動(dòng)中，我被同學(xué)自編的一個(gè)心理劇觸動(dòng)了。這是一個(gè)父親在責(zé)備自己的女兒，可能因?yàn)榍啻浩诘木壒剩畠壕髲?qiáng)地說(shuō)：‘你總是想讓我學(xué)習(xí)一流，什么都要達(dá)到最好，你自己能做到嗎？’父親沉默了。他望著女兒匆匆離去的背影，心里泛起層層波瀾，他是不是在想，自己太過(guò)分了，可我是為她好啊！就這樣，父親開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)和了解女兒，最后與女兒言歸于好。通過(guò)這個(gè)心理劇，我看到父母在自己的人生道路上已經(jīng)很疲憊，真心希望女兒早日成材;站在孩子的角度，我們應(yīng)正確看待父母對(duì)我們的責(zé)備，因?yàn)槟潜澈笫撬麄兩钌畹膼?ài)！”

高一（16）班學(xué)生齊姍姍說(shuō)：“我已在學(xué)校參加了五屆語(yǔ)文周活動(dòng)。語(yǔ)文周不僅有作文、書法比賽，還有辯論演講、影視小品及表演賽等。一路下來(lái)，我也由一名一般的學(xué)生成長(zhǎng)為學(xué)校學(xué)生會(huì)主席。在大課間活動(dòng)的帶動(dòng)下，學(xué)校各項(xiàng)文化活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，成為學(xué)生的最愛(ài)。因?yàn)檫@里為他們提供了展示自己的舞臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了快樂(lè)，感受到了校園文化的魅力和自已成長(zhǎng)的喜悅。”

養(yǎng)成教育：永恒的主題

實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生僅靠簡(jiǎn)單的說(shuō)服和強(qiáng)制，往往起不到應(yīng)有作用，養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣要從養(yǎng)心做起。葉圣陶說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”學(xué)校教育的本質(zhì)在于育人，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成是育人的根本。太原市第二十九中學(xué)基于對(duì)教育本質(zhì)的思考，樹立了“追求每一位師生更好發(fā)展”辦學(xué)理念，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律及養(yǎng)成教育過(guò)程化、階段化的特點(diǎn)，確立“引領(lǐng)、體驗(yàn)、內(nèi)化、生成”的養(yǎng)成教育模式。學(xué)校不斷開(kāi)發(fā)學(xué)科情感、態(tài)度、價(jià)值觀滲透的素養(yǎng)課程的同時(shí)，更重視開(kāi)發(fā)養(yǎng)成教育課程，其中，辯論課就是針對(duì)當(dāng)代學(xué)生個(gè)性明顯的特點(diǎn)增設(shè)，如就“該不該穿校服”“怎么正確使用手機(jī)”展開(kāi)辯論，讓學(xué)生在充分表達(dá)個(gè)人意愿的基礎(chǔ)上，達(dá)到對(duì)規(guī)則、公德、道理的心理認(rèn)同，從而落實(shí)到行動(dòng)中。通過(guò)正面引領(lǐng)、樹立典型，向道德模范學(xué)習(xí)，向身邊的好人好事學(xué)習(xí)，向養(yǎng)成教育先進(jìn)班級(jí)或個(gè)人學(xué)習(xí)，將養(yǎng)成教育確立為學(xué)校進(jìn)步的永恒主題。

學(xué)校堅(jiān)持從入校就開(kāi)始幫助每一位學(xué)生建立《學(xué)生成長(zhǎng)檔案》，檔案中列出學(xué)生的基本情況，短期、中期和遠(yuǎn)景奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)軌跡，特長(zhǎng)發(fā)展，社會(huì)實(shí)踐等，以此幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，規(guī)劃人生。學(xué)校正是根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)檔案的規(guī)劃，打造并開(kāi)設(shè)了“科學(xué)”“藝術(shù)”“體育”等特色校本課程，挖掘?qū)W生各方面潛力，助推成功。并把《學(xué)生成長(zhǎng)檔案》作為學(xué)生畢業(yè)時(shí)學(xué)校送給學(xué)生的一份珍貴禮物，讓學(xué)生一生難忘并懂得感恩學(xué)校、珍惜教育、回報(bào)社會(huì)。林瑋說(shuō)：提高養(yǎng)成教育實(shí)效，以意蘊(yùn)深厚的校園文化格局彰顯環(huán)境育人功能這張牌，要永遠(yuǎn)打下去。把《學(xué)生成長(zhǎng)檔案》作為航標(biāo)點(diǎn)，把大課間活動(dòng)作為德育基點(diǎn)，為學(xué)生的發(fā)展指明方向。

養(yǎng)成教育既是德育的根基，又是教學(xué)質(zhì)量提高的保證。在太原二十九中學(xué)，民主、平等的教學(xué)，形成了尊重、和諧的師生關(guān)系;自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，正在潛移默化地影響和改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)。教育教學(xué)質(zhì)量得到提升，獲得當(dāng)?shù)乩习傩樟己每诒W(xué)校育人環(huán)境的改善，極大地提高了學(xué)校“優(yōu)雅度”。校園幽靜雅致，幾乎找不到一片紙屑，看不到一個(gè)塑料袋;樓道里干凈整潔，過(guò)去的口香糖污跡等再也見(jiàn)不到了。養(yǎng)成教育潤(rùn)物于無(wú)聲。伴隨著環(huán)境的改善，學(xué)生們變得有涵養(yǎng)，有禮貌，懂謙讓，知感恩。儀容儀表大方得體，站坐走姿穩(wěn)重文雅，與人打招呼禮貌大方，同學(xué)相處真誠(chéng)友善，互幫互學(xué)、愛(ài)護(hù)集體、愛(ài)護(hù)公物的多了，遲到違紀(jì)的少了。各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展讓同學(xué)們鍛煉了身心，磨練了意志，升華了思想，促進(jìn)了學(xué)生體能的發(fā)展，道德素質(zhì)、自信心得到了提高與張揚(yáng)。學(xué)校養(yǎng)成教育成果顯著，構(gòu)建文化涵養(yǎng)的 “能量場(chǎng)”在全校已蔚然成風(fēng)。