要刊要點

教師不當教育言行需防治

《學周刊》2015年第8期刊登委志坤的文章指出：教師的一舉一動都大大影響著學生。他們許多不當言行都能給學生帶來很大傷害，使教師和學生之間產生了隔閡。農村教師的不當教育言行情況廣泛存在。此類問題也早已是學生家長及教育部門關注的話題之一。教師的不當教育言行有很多種，其中包括教師不當語言、教師不當行為還有教師的不當非語言行為。這三種教師不當教育言行在農村學校時有發生。農村教師的不當行為受農村教育環境、農村學生特點等各方面影響。教師的不當言行會直接或者間接地傷害學生的精神，也會對學生的心理產生不良影響。學校是教書育人之地，教師的不當言行不但會影響學生的學業，還會危及到學生的心理健康。對于農村教師不當教育言行，必須采取相應的防治措施，以便盡快解決這個問題，提高農村的教學質量。比如，獎罰分明約束教師，加強農村教師的監督，緩解農村教師壓力等。

讓教育現代化與傳統文化互動起來

《才智》2015年第4期刊登邵珠玉的文章指出：中國傳統文化源遠流長，影響深遠，是中華民族在五千年的發展過程中的歷史積淀。其豐富的“仁愛”、“和”文化、自強不息的進取精神和以人為本的價值理念為教育現代化提供了源頭活水。正確引導大學生了解傳統文化，其有價值的部分會對學生的價值觀念、行為模式、思想認識產生積極影響，為中國教育現代化提供精神食糧。另一方面，教育現代化承擔的另一個重要功能是傳統文化的選擇、傳承、改造與創新，這表現為用現代化的教育手段對學生進行民族傳統文化教育，用優秀的民族傳統文化來培養人、塑造人。其中，對傳統文化的改造與創新，主要是對其進行重新整合與優化：一方面通過國際文化交流引進和吸收國外優秀文化元素，來創新發展傳統文化，這是因為不同文化的交流與碰撞是實現文化創新發展的主要途徑，外來優秀文化一直是傳統文化創新發展的重要源泉;另一方面加大本國傳統文化向世界的傳播，讓世界了解中國傳統文化，讓民族文化走向世界。

新媒體視野下的兒童媒介素養教育

《視聽》2015年第1期刊登時靜的文章指出：近年來，網絡技術和新媒介的快速發展，使人們的生活發生了極大改變。它給人們帶來便捷的同時，也沖擊了傳統生活方式和社會關系結構，特別是緊隨新媒體發展的新一代少年兒童，他們享受著新媒體“沐浴”，也感受著新媒體的“霧霾”。

當下的媒介環境中，少年兒童接觸新媒介、使用新媒介已成必然的趨勢。這種新的尺度、新的媒介必然對少年兒童的價值理念、思維方式、行為習慣等方面產生影響。但是對于這些缺乏自我管控力和信息辨別力的少年兒童來說，媒介的合理使用與過度濫用，無疑是社會、家長的一大難題。為有效避免新媒介對少年兒童的不利影響，首要前提是了解少年兒童缺乏的媒介素養;同時，從家庭、學校、社會等多方發力，共同提升少年兒童的媒介素養。

文藝作品中的好教師形象

《中國教師》2015年第1期刊登文喆的文章指出：作為一個好教師，如果從識、才、文三個方面去評量，其才其文在影片中并無充分表現，而其人格魅力，其識見的超凡不群，則為廣大觀眾所欽仰。在文藝作品中對好教師的形象的描寫，其實正反映了中華民族的優秀傳統，反映了中華民族的集體無意識：“好教師”，首先是“好人”，是關愛學生的人，是無私地為學生付出一切的人，是尊重自己的職業操守甚于個人的一切得失的人。

從文藝作品中的好教師形象入手，我們會發現社會關注的重點是中小學教師的人生導師的價值與作用，是教師作為專職的塑造未來的人類靈魂工程師在關愛、引導、幫助、保護人類下一代的事業中能否恪盡職守，能否真心實意地去實現人類精神文明的傳承與守望。顯然，文藝作品中的好教師形象與教育實踐中的教師更希望被看成是學科專家的期許相去較遠。“立德樹人”“敬業愛生”，這或者是好教師的本質特征，也是好教師形象的靈魂。