“百日誓師”應(yīng)追求教育的實(shí)效（3 則）

“百日誓師”應(yīng)追求教育的實(shí)效

珠海市第七中學(xué)舉行百日誓師活動(dòng)，校長(zhǎng)扮演司機(jī)，學(xué)生站在車上喊話，頗有“閱兵”的風(fēng)格。相關(guān)照片在網(wǎng)上流傳后引起巨大爭(zhēng)議。21日，珠海香洲區(qū)教育局局長(zhǎng)陳輝接受羊城晚報(bào)記者采訪時(shí)說，不贊成這種形式，已經(jīng)叫停。（2015年3月22日《羊城晚報(bào)》）

從近年來誓師活動(dòng)雖早飽受非議，但卻逐漸蔓延，“不斷創(chuàng)新”。作為諸多學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)，百日誓師大會(huì)已經(jīng)被廣大學(xué)生和家長(zhǎng)接受，并且得到了一定認(rèn)可。或許有不少的學(xué)生被短期激發(fā)斗志，讓家長(zhǎng)和學(xué)校看到了一種力量，但壓力也會(huì)隨之而來，看看中高考前后，有多少孩子心情焦慮抑郁而求助心理診所或醫(yī)院吧！壯烈的誓師是壓力還是動(dòng)力，會(huì)讓孩子重視考試還是懼怕學(xué)習(xí)，都會(huì)因人而異。但是，誓師對(duì)應(yīng)試教育的強(qiáng)調(diào)，對(duì)一考定終生的心理暗示，讓學(xué)生和家長(zhǎng)過分重視分?jǐn)?shù)，將一個(gè)中考或高考作為人生分界線的意味卻昭然若揭。

誓師活動(dòng)應(yīng)重實(shí)效而不是講場(chǎng)面，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理需求，而不能流于形式。對(duì)孩子的關(guān)心，對(duì)目標(biāo)的明確，仍應(yīng)以日常關(guān)愛為主。誓師大會(huì)畢竟一天，縱有改變的又能有多少呢？畢竟百日努力即能大跳躍的黑馬不多，日常學(xué)習(xí)的努力累積和良好的心理狀態(tài)才是重點(diǎn)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)擺正自己的位置，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的目的是什么，分?jǐn)?shù)名次不能代表孩子未來的成就道路。給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)寬松、舒適、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造更好的教育模式才是學(xué)校應(yīng)追求的目標(biāo)。

班干部特權(quán)是學(xué)校的不良行為

文/許艷麗 安徽讀者

昨日，應(yīng)農(nóng)業(yè)部之邀，二月河做了題為《文化發(fā)展與反腐敗的一點(diǎn)思考》的演講。二月河在演講中表示，腐敗甚至滲透到一些地方的小學(xué)和幼兒園。在小學(xué)階段，一些小學(xué)生晉升班干部享受特權(quán)，可以免交作業(yè)。（2015年3月12日《新京報(bào)》）

學(xué)生是教育的對(duì)象，學(xué)校與教育者給予他們什么樣的教育，就會(huì)對(duì)他們的人生產(chǎn)生什么樣的影響。觸及純真年幼的學(xué)生，而造成這種現(xiàn)狀的原因不能不說在于學(xué)校的勢(shì)利與功利。教育的問題很復(fù)雜。要處理好復(fù)雜的教育問題，卻需要教育者寧?kù)o的心態(tài)。對(duì)于班干部問題，理性的教育管理者與教育者，如若秉持對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)教育負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，就不會(huì)摻雜諸多的私利以及功利之氣，而招致一些非教育的因素，擾亂教育的正常秩序，將教育搞得烏煙瘴氣。

在以法治國(guó)的社會(huì)大背景下，以法治校應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)與方向，民主、平等、公開、透明、公平、合理的學(xué)校管理機(jī)制應(yīng)當(dāng)成為最起碼的教育原則。而無(wú)論是班干部選拔，還是分班排位，這些原本的教育行為，都應(yīng)當(dāng)遵循教育的原則，使其成為鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)健康陽(yáng)光學(xué)生的重要手段與工具。當(dāng)然，要摒棄教育的腐敗，還學(xué)校以清靜，需要教育內(nèi)部管理機(jī)制推動(dòng)，更需要外部監(jiān)督機(jī)制予以規(guī)范。學(xué)校是社會(huì)機(jī)體的一部分，學(xué)校的管理方式與教育行為需要社會(huì)與家長(zhǎng)的監(jiān)督，當(dāng)教育違反公平性原則，喪失教育的原則之時(shí)，需要一定的社會(huì)壓力以及懲罰機(jī)制予以制約，如此，學(xué)校的不良行為也終將無(wú)處藏身。

學(xué)生維權(quán)為何偏激

文/郭文婧 湖北讀者

3月20日，貴州省普定縣第一中學(xué)學(xué)生打砸學(xué)校。該校學(xué)生表示，3月8日開學(xué)以來，學(xué)校食堂設(shè)施未完工，學(xué)生們要排上一個(gè)多小時(shí)的隊(duì)才能吃上飯，而學(xué)校規(guī)定的午餐只有35分鐘，“同學(xué)們排著隊(duì)就哭了出來”。18日起，陸續(xù)有上百名同學(xué)因腹瀉住院，焦躁和不安在學(xué)生中不斷蔓延，最終導(dǎo)致此次事件發(fā)生。（2015年3月22日《中國(guó)新聞周刊》）

學(xué)生維護(hù)正當(dāng)權(quán)益，本可以不采取這樣極端的方式，可為什么會(huì)演變?nèi)绱四兀恳粍t，從學(xué)校的公告中可以大概看出學(xué)校的管理思維，大多數(shù)學(xué)生是“聽話的羔羊”，不得不無(wú)奈忍受，必然是“個(gè)別學(xué)生想挑起事端”;二則，不得強(qiáng)制要求學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買棉被等生活用品，已被各級(jí)管理部門反復(fù)重申，可這所學(xué)校依然如故，救護(hù)車成了學(xué)校里的“常客”，居然也沒有引起足夠的重視，這實(shí)際已經(jīng)顯示了學(xué)生維權(quán)的正常渠道不暢的現(xiàn)實(shí)。

學(xué)生打砸學(xué)校，與“把事鬧大、媒體報(bào)道后才管”的社會(huì)極端事件并無(wú)本質(zhì)的區(qū)別，但學(xué)生的受害程度又遠(yuǎn)比一般社會(huì)群體要大。因?yàn)閷W(xué)生是未成年人，身體和心靈已經(jīng)遭受了傷害，正常學(xué)習(xí)已經(jīng)遭受損失，處于這樣的教育環(huán)境，處于這樣的學(xué)校治理水平，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和處事思維方式所受影響更是無(wú)法衡量的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的直接責(zé)任自然是不可免除的。當(dāng)?shù)卣娜嬲{(diào)查，一定得多聽聽學(xué)生們的，“想想學(xué)生們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做”。我們期待，所謂的全面調(diào)查，切莫高高舉起、輕輕放下。