學位制度亟待改革

關鍵詞 nbsp； 學位制度

關鍵詞解讀

我國目前的學位制度，包括學士、碩士、博士三級學位。每一級又分別設置“學術型學位”和“專業學位”。相比學術學位設置，我國專業學位設置存在較多缺陷，表現為總量過少，比例失調，結構失衡。截至2014年底，學術型學位涵蓋的12個學科門類中，包括92類506種專業，而專業學士、碩士、博士三級學位，只有45種，不及學術型學位專業的十分之一。本屆兩會上，代表委員們從改革現行學士學位的設置入手，著眼建立系統完善的學位制度，提出了切實實行“專業學士”與“學術學士”學位分類設置，研究制定職業技術教育學校本科專業目錄，并按照該目錄學科門類，設置“專業學士”學位。建議認為，應以“專業學士”學位為統領，引導部分普通高等學校調整培養方向，從偏重理論灌輸轉向注重實踐操作。

全國人大代表、華中師范大學教授、長江教育研究院院長周洪宇：

職業教育應完善學位制度

職業教育學完了之后，沒有一個證書證明學生的學業水平和專業能力，這是不符合職業教育體系的建設的。職業教育長期以來沒有發展好。沒有建立學位體系，是職業教育一個明顯的短板。受中國傳統文化觀念影響，沒有學位體系的職業教育不受重視，這是教育體制設計的不合理的因素。目前，高等職業教育無權為畢業生授予具有職業教育特色的學位。建議在國家骨干高職院校試行工士學位制度。增列工士學位，構建工士——學士——碩士——博士四級學位體系，以解決高等職業教育無學位的現狀，適應高等教育現實的情況和高等職業教育發展的需要。職業教育不僅是一個教育層次，更是一個教育類型；職業教育除了三年制，還應該有四年制，還應該有研究生制。

全國政協常委、民進中央副主席朱永新：

取消學歷，統一學位

中國民主促進會在2015年兩會上向大會提交的39件提案中，《關于深化國家學位制度改革，釋放研究生教育活力的提案》格外受人關注，其中一項值得關注的建議，便是實行單一學位證書制度，勞動人事和組織部門在勞動人事和干部信息登記表中，應相應地取消“學歷”登記，實行統一的“學位”登記。

民進中央在提案中建議：回歸學位本質，明確我國學位授予單位在學位授予工作中的主體資格，學位是具體的大學或科研機構的學位，而非“國家學位”，明確質量保障和促進方面的主體責任；放松學位授權管制，重視學位授權標準體系建設，統籌新增學位授權點評審與現有學位授權點評估工作，充分發揮第三方組織的職能和作用，引入國際同行評價。

全國政協委員、民進中央參政議政部副部長姚立迎：

學位制度需要更新

現行國家學位制度中的一些具體政策的不適應性日漸突出，亟需深化改革，重點突破，綜合創新。

1980年頒布《中華人民共和國學位條例》（2004年修訂）以來，我國建立了獨具特色的國家學位制度。然而，面對全面深化改革的新形勢、新任務和新要求，需要新的學位制度來規劃和規范高等教育。民進中央的這件提案建議：回歸學位本質，明確我國學位授予單位在學位授予工作中的主體資格，學位是具體的大學或科研機構的學位，而非“國家學位”；明確質量保障和促進方面的主體責任，放松學位授權管制，重視學位授權標準體系建設，統籌新增學位授權點評審與現有學位授權點評估工作，充分發揮第三方組織的職能和作用，引入國際同行評價；取消研究生招生計劃，全面落實學位授予單位招生自主權，教育行政部門設定研究生招生的基準條件。