讓民間美術之花在幼兒心中綻放

本著讓孩子們感受徐州民間藝術的獨特魅力，豐富幼兒素質教育內涵，傳承和弘揚徐州優秀民間藝術，培育幼兒熱愛家鄉的情感，促進幼兒園、教師、幼兒共同發展的原則，我園嘗試開展了民間美術教學活動研究。

一、精心營造教育氛圍

我們整體設計教學環境，從不同角度向幼兒展現徐州優秀的民間藝術文化。如我們先后邀請了香包藝人王振霞、剪紙藝人王桂英、面塑師高繼漢等來園授藝。通過與民間藝人的互動，直觀感受了民間工藝的制作流程：家長參與的民間工藝親子制作，讓孩子們在邊欣賞、邊模仿、邊親手制作的同時，充分領略原汁原味的民間藝術。我們還動員家長參與收集了許多梆子戲、柳琴戲的道具、服飾、民間工藝品的實物、圖片等，在幼兒園一樓布置了民間工藝長廊，二樓布置了民間工藝實物展示區，同時以班為單位分別創設了“地方戲小舞臺”“風箏制作坊”“親子布玩制作區”“面人”“剪紙”創意角等等。還用孩子們親自動手制作的風箏、剪紙、戲曲臉譜等裝飾班級主題墻和作為走廊吊飾，使得園內環境處處有內容、步步有景觀，呈現了濃濃的民間藝術教育氛圍。

二、科學選擇教學內容

考慮到幼兒園孩子的年齡和認知特點，我們從徐州已發掘的60多個品種民間藝術中選擇了貼近幼兒生活、易于操作的剪紙、香包、布玩、泥塑、風箏等作為園本教學內容，各班根據班里孩子的年齡特點、認知能力、興趣趨向進一步選擇某一項作為自己班級的特色教學內容組織教學。如中班根據孩子們的年齡特點、認知興趣和實踐能力選擇了“親子制作布玩”作為班級民間工藝特色活動，孩子和家長共同收集具有民間特色的花布、棉花、可利用的農作物等定期活動，通過教師、家長、孩子共同的剪剪、縫縫、營造出濃濃的親子制作氛圍，體驗創造美、表現美的快樂。大班朵朵班的李娟老師有較強的美術教學功底，她們班則根據幼兒的生理、心理特點和發展水平，選擇了能為幼兒接受和喜愛的五彩繽紛、形狀各異的風箏作為教學研究內容。帶領孩子們邊欣賞了解成品風箏的美麗色彩、對稱特點、制作工藝，邊從學習簡單制作開始，培育孩子們動手、動腦以及欣賞美、表現美的能力。

三、潛心探索教學方法

雖然民間藝術歷史悠久、種類繁多、形式多樣，但必須通過科學的教學體系建構導入幼兒園美術教學之中。沒有現成的理論、經驗，我們就邊通過多渠道查找資料，邊摸索制定教學計劃，邊潛心探索易于孩子接受的各種民間工藝的教學方法。以泥塑為例，雖然其作品形態逼真、色彩鮮艷、栩栩如生，深受孩子們的喜愛。可是一件完整的作品卻要歷經構思設計、和面、蒸熟、揉面、配色、捏塑、干化、包裝等過程，其工藝流程非常復雜。在教學中如何做到既保留其傳承的本質又利于孩子們接受？老師們費了不少心思：首先，簡化揉、捏、壓、搓、滾、碾、撥、切等面塑技法。其次，教學由易到難、由簡到繁、由粗獷到精細，讓孩子們有“跳一跳摘果吃”的成功體驗。通過借鑒和創新，我園在剪紙、制作香包、布玩和風箏的教學活動中，總結了一套獨特的簡易的趣味性的教學方法，使孩子們在簡單、快樂、自主的操作活動中掌握了徐州民間藝術的精髓，感受了徐州民間藝術的魅力。