高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀分析與應(yīng)對策略

朱金棒

摘 要：我國現(xiàn)代社會，對于教育的重視愈發(fā)深入，使得高校教育的改革得到強大的推動力，如此前提下，使得高校教育中，體育的教學(xué)模式也需要發(fā)生轉(zhuǎn)變。基于當(dāng)前社會對于教育目的的了解，與現(xiàn)代社會的綜合性人才的需求，良好的體育教育，能夠很好的完善學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，本文就對高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀進行分析，并針對其改革的不足提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高校體育 教學(xué)改革 人才需求

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（c）-0109-02

隨著社會人群的進步，現(xiàn)代社會對于教育的理解也產(chǎn)生了變化，認為教育應(yīng)當(dāng)更加全面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不是僅限于教會課本上的知識。在此前提下，體育教學(xué)作為高校教育體系中的一部分，其同樣具備培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的功能，所以需要對體育教學(xué)引起重視。通過良好體育教育，能夠有效的促進學(xué)生的身心發(fā)展，但通過實際現(xiàn)況來看，許多高校的體育教育中，還存在許多的不足，使得學(xué)生不但沒有得到良好的身心發(fā)展，反而出現(xiàn)了一系列的負面成長。

1 高效體育教育概述

在現(xiàn)代社會的高校當(dāng)中，體育教學(xué)是必然存在的一項教學(xué)課程，其主要教育內(nèi)容為，組織學(xué)生參與集體、個體的體育活動，使其能夠初步的掌握體育技能[1]。而通過良好的體育教育，首先會使得學(xué)生在身體成長方面得到鍛煉，對于學(xué)生的體力、身體素質(zhì)等均有幫助，而在心理方面，因為體育教學(xué)的內(nèi)容，與其他科目的教學(xué)內(nèi)容有一大明顯得不足，即為體育教學(xué)通常都是在室外場地進行的，并且教學(xué)內(nèi)容屬于較為大眾化的運動項目，在進行教育的時候，學(xué)生一般會形成團隊、個人的形式進行運動，如此有助于學(xué)生的團隊協(xié)作能力增強，加強學(xué)生對同伴的信任度等，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的正確的競爭心理、自信心等?；谏鲜?，可以看出高校體育教育，確實有益學(xué)生的身心發(fā)展，因此高校體育教育價值重大，應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾暋?/p>

2 當(dāng)前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀不足

2.1 教育模式主導(dǎo)性偏差

基于高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析，多數(shù)的體育教育在進行時，是通過教師來決定教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生只需要完成教師提出的要求即可[2]。而這樣的方式，就使得體育的教學(xué)的主導(dǎo)，變成了教師的個人意愿，基于體育教學(xué)與其他課程的區(qū)別，使得整體學(xué)生的需求，始終無法得到滿足，如此就證實了當(dāng)前體育教育模式主導(dǎo)性出現(xiàn)偏差。而在此模式受教育的學(xué)生，當(dāng)遇到自身不喜歡、不感興趣的教學(xué)內(nèi)容時，就可能表現(xiàn)出興趣低下的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終使得教育的目標無法落實。

2.2 教學(xué)硬件設(shè)備不足

基于體育教學(xué)而言，其教育內(nèi)容都是涉及運動相關(guān)的體育項目，而大部分的體育項目，是需要在一定的硬件基礎(chǔ)上才能開展的，例如球類、單杠、雙杠等。在此前提下，如果學(xué)校具備了全面的體育項目硬件，一方面能夠使各個學(xué)生的興趣被滿足，另一方面，能夠?qū)W(xué)生進行全方面的訓(xùn)練，以此落實教學(xué)的目的。但從實際的現(xiàn)況來看，許多學(xué)校在體育項目硬件設(shè)備上，并不能保證完善，對于較為大型的體育項目無法開展，例如足球、旱冰等，而這樣的現(xiàn)狀，就使得教學(xué)的內(nèi)容出現(xiàn)不全面。

2.3 體育教學(xué)目的性偏差

理論上來說，體育教學(xué)的目標是為了使學(xué)生的身心健康得到保障，同時通過教學(xué)，使學(xué)生掌握一些維持健康的方式，最終對其終生有益。但實際上來說，現(xiàn)代許多高校的體育教育，對于教育目的的理解都存在偏差，并不能很好的使學(xué)生去掌握教學(xué)內(nèi)容，同時也無法使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的，在學(xué)生的角度上來說，這樣的教育模式，會使學(xué)生處于被動的狀態(tài)，并在這樣的狀態(tài)下接受教學(xué)內(nèi)容，如此形成的教育結(jié)果，必然是不完善的，如此就證實了當(dāng)前高校體育教學(xué)目的性的偏差。

3 造成當(dāng)前高校教學(xué)現(xiàn)狀不足的原因分析

3.1 傳統(tǒng)觀念的影響

基于教育的改革是在近代才開始執(zhí)行的，其觀念、思想等方面，在一些較為傳統(tǒng)的教師群體中尚未得到普及，致使許多體育教學(xué)，依舊依照傳統(tǒng)的方式進行，從而導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境整體質(zhì)量上出現(xiàn)不足[3]。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，較為主張以教師為中心進行教育，教育內(nèi)容需要保障統(tǒng)一性，并且一味的強調(diào)理論知識的掌握，如此就形成了教育模式主導(dǎo)性偏差的現(xiàn)象。在這樣的現(xiàn)象之下，會限制學(xué)生的自由發(fā)揮，降低學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，從實際上分析教學(xué)效果并不理想。

3.2 對于體育科目的輕視

在不少的高校內(nèi)，對于體育科目都存在一定的輕視現(xiàn)象，認為體育課并不是重要的科目，從而形成了隨意占用體育課時間等現(xiàn)象。而這樣的現(xiàn)象，同時也影響了學(xué)生對體育科目的觀念，因為體育課時間沒占用，就導(dǎo)致學(xué)生同樣認為體育課時無關(guān)緊要的科目，最終將此觀念帶入到以后的生活當(dāng)中。但實際上來說，體育科目是非常重要的教學(xué)部分，通過體育項目的教學(xué)，能夠加強學(xué)生全面的綜合素質(zhì)，使其終身受用。

3.3 體育教師素質(zhì)不足

基于多數(shù)高校對于體育科目的輕視，此類高校在招收體育教師時，往往在考核制度上顯得較為隨便，還有可能出現(xiàn)由其他科目老師代課的現(xiàn)象。而這樣的狀況，使得體育課程的教學(xué)內(nèi)容必然存在不足，同時教師可能因為自身的體育水平不足，對于學(xué)生的教學(xué)成果審核也會出現(xiàn)偏差，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育時，往往無法得到正確的指導(dǎo)，從某種角度上，甚至可能會帶來一些健康隱患。

4 改善高校體育教學(xué)現(xiàn)狀策略

4.1 扭轉(zhuǎn)教師觀念，改善教學(xué)模式

在高校體育教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生作為主導(dǎo)，依照學(xué)生在體育方面的興趣，開展多元化的教育內(nèi)容，使得教學(xué)意義、價值得以在學(xué)生層面上體現(xiàn)。在實際的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生作為接受教育的一方，自然對于受教育的內(nèi)容有選擇的意向，如果依照教師的意愿來進行教學(xué)，必然會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸的心理，如此不利于教學(xué)的實施。而要落實以學(xué)生為主導(dǎo)的教育模式，需要扭轉(zhuǎn)教師的傳統(tǒng)觀念，使教師能夠明白傳統(tǒng)教學(xué)對教育的不利影響，從而產(chǎn)生新的、正確的觀念，以此開展教學(xué)才能實現(xiàn)當(dāng)前的教學(xué)目的。扭轉(zhuǎn)教師傳統(tǒng)觀念的方法，可以通過培訓(xùn)的方式，對教師的教學(xué)技能、教學(xué)觀念、教學(xué)思維進行培養(yǎng)。

4.2 加強高校對體育科目的重視，完善高校體育硬件設(shè)備

不少高校對于體育科目并不重視，從而導(dǎo)致在體育教育建設(shè)方面，常常出現(xiàn)硬件不足的現(xiàn)象，如此現(xiàn)象使得許多應(yīng)當(dāng)存在的體育教學(xué)項目無法開展，學(xué)生無法得到完善的體育教學(xué)，如教學(xué)呈現(xiàn)出不全面的現(xiàn)象。為了保障體育教學(xué)能夠完善開展，需要加強各大高校對體育項目的重視，在此前提下，完善學(xué)校內(nèi)的體育硬件設(shè)施，從而能夠開展更多的體育教學(xué)項目。此外，理論上雖然要保障體育教學(xué)項目的完善開展，但基于項目建設(shè)的成本方面，需要學(xué)校依照自身經(jīng)濟情況酌情建設(shè)。

4.3 加強教學(xué)的目的性，嚴格篩選體育教師水平

體育教師的水平不足，就必然使得教學(xué)的目的落實不足，還可能導(dǎo)致學(xué)生在身心健康上受到一定的影響。為了避免此狀況，就必須要加強教學(xué)的目的性，使得教師能夠清晰地了解教學(xué)的目的，并加大力度其執(zhí)行。而基于教學(xué)目的的執(zhí)行方面，其中涉及了許多專業(yè)性的教學(xué)方法，需要通過專業(yè)的教師才能實施，如此就需要保障體育教師的專業(yè)水平，此點主要可在教師應(yīng)聘時，對教師的教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)成績、專業(yè)水平、教學(xué)水平等方面進行考核，當(dāng)確認教師能力足夠勝任后則可聘用。

5 結(jié)語

現(xiàn)代社會對于教育的重視程度十分之高，從而使體育教學(xué)也需要發(fā)生變革。通過體育教學(xué)能夠使學(xué)生在身心發(fā)展方面得到增強，使其終身受用。但基于現(xiàn)狀分析，當(dāng)前體育教學(xué)中，依舊存在許多的不足，而為了保障教學(xué)目的的正確落實，需要針對性地采取措施進行改善，使學(xué)生能夠受到高質(zhì)量的體育教學(xué)。

參考文獻

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[3] 魏玉瓊.高校田徑運動教學(xué)改革現(xiàn)狀調(diào)查與分析——評《論高校教改中田徑運動的定位與發(fā)展》[J].中國教育學(xué)刊，2016（9）：119.