大學生思想政治教育生活化研究

摘 要：思想政治教育生活化作為思想政治教育的理論之一，在現(xiàn)實性、意義性方面都具有很好的研究價值。在快速發(fā)展的現(xiàn)在社會，國內(nèi)的教育工作者針對該種教育研究進行了仔細的研究，在某種程度上已經(jīng)顯現(xiàn)出了成果，隨之而形成的理論和書籍、論文等也很有實際意義，但是從哲學的角度出發(fā)，該種嘗試還缺少全面性，還有具體不完善的地方。因此，通過將高校大學生這一群體特點的分析和思想政治教育生活化的理論研究相結(jié)合，針對國內(nèi)高校思想政治教育生活化內(nèi)容中還不完善的情況，提出策略如下：明確高校思想政治教育生活化的指導原則;高校思想政治教育內(nèi)容要更加貼近學生的現(xiàn)實生活;改進高校思想政治教育方式。

關(guān)鍵詞：思想政治;教育;生活化

中圖分類號：G641 " 文獻標志碼：A " 文章編號：1002-2589（2015）32-0184-02

大學生思想政治教育在我國的教育體系中越來越受到重視，把生活與大學生思想政治教育聯(lián)系起來，使二者很好地融合起來，讓大學生通過生活的角度感知思想政治教育，進而產(chǎn)生對大學生的影響作用。大學生是祖國的未來，是我們社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的思想教育工作對以后的社會發(fā)展有著重要的作用，為我們實施科教興國和人才強國的戰(zhàn)略提供思想支撐，保證我國能在錯綜復雜的國際紛爭中處于不敗之地，確保我國實現(xiàn)全面建成小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業(yè)有充足的人才保證。

一、大學生思想政治教育生活化的含義

這里所說的大學生思想政治教育生活化其實就是大學生們在思想政治教育問題上貼近生活，走入生活，與生活融為一體，以生活為載體，開展思想政治教育不能只搞理論，而應(yīng)該從受教育者的切身出發(fā)，將學習內(nèi)容拉進生活，通過受教育者的自覺行為，以大學生對自身的學習和教育為根本出發(fā)點，通過各種途徑讓大學生體驗到生活中與知識有關(guān)的各項要求對其自身的要求。這里要求在對大學生開展思想政治教育的知識輸出過程中，應(yīng)當遵循自然適當?shù)姆绞?，把生活中的文化知識融入其中，這樣就將要大學生思想政治教育基本思路要立足生活，思想政治教育的目的要實現(xiàn)融入生活，緊貼生活，實現(xiàn)思想政治教育與生活基礎(chǔ)的統(tǒng)一，達到思想政治教育的根本目的。

高校思想政治教育生活化符合馬克思主義理論中的人本論和基礎(chǔ)生活論，是對理論的進一步解讀與拓展，實現(xiàn)生活化符合思想政治教育的目標，更使理論學習回歸到人，體現(xiàn)了對人的追溯及重視。通過回歸生活之中，促進了思想政治教育的融合性和開放性。

二、大學生思想政治教育生活化實施中存在的問題

高校的思想政治教育要想回歸到生活，實現(xiàn)生活化，存在較大的問題，由于理論知識課是主要傳播理論教育的主要途徑，也是影響大學生學習效果的主要因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前思想政治理論教育生活化中存在以下主要問題。

第一，涉及的教育內(nèi)容的影響力不強，在現(xiàn)有的課程體系中，大部分課程都是過分注重教學系統(tǒng)的整體，形式主義嚴重，偏重于將政治性及大道理融入其中，在宏觀上進行引導而忽視了大學生接受教育的客觀要求，有些課程甚至內(nèi)容還是幾年前的，沒有及時性和變化性。在教學上，教學工作者采取統(tǒng)一教授的方式，廣鋪網(wǎng)，忽略了學生個體的需求和接受能力及思想狀況，沒有進行個體區(qū)分。同時，部分思想政治理論教育教學工作者在思想上較落后，沒有靈活變通，沒有根據(jù)時代的變化對課程進行調(diào)整，仍然進行固定的教學內(nèi)容，最重要的是對于某些比較有影響性、代表性的矛盾不予詳細解讀，通過各種理由回避，影響了大學生求知的好奇心，導致課程無趣，長時間讓教學內(nèi)容不被大家接受，因此不能有效解決大學生的實際問題等等。

第二，在大學生思想政治教育的方法上沒有創(chuàng)新，目前很多高校在大學生的思想政治教育理論教學上仍然采取原始的我說你聽，我講你記，我考你背等教育方法，通過硬性手段讓學生被迫接受，沒有實現(xiàn)雙方的充分互動，教育過程雙向互動性不足。在教育的過程中過分注重成果而沒有對學生的吸收和理解進行了解，忽略了對大學生在思想政治教育學習方面的認知和感受，影響了他們的學習吸收成效。更重要的是有部分思想政治理論教育教學工作者自身存在一些問題，他們在思想上對馬克思主義的認識不足、堅信度不夠、不能合理地利用馬克思主義理論解決實際問題。教育方式方法過于老套，大學生自身受到的教育啟發(fā)較少。

第三，思想政治教育方法沒有形成統(tǒng)一的系統(tǒng)，從目前的情況來說，很多高校都已經(jīng)進行相關(guān)的教學方法的嘗試，雖然從中形成了一些好的經(jīng)驗，但形成的系統(tǒng)和實踐沒有統(tǒng)一的規(guī)范，很多教學工作的探索和實踐方式?jīng)]能落實到每一個學生，方法多種多樣，表面上看起來做得火熱，但是實際效果不理想。同時，眾多操作方法不一致，各有各的方式，但是大部分沒有將思想政治理論實踐落實，還有部分教學方法沒能達到持續(xù)性的效果，沒有進行精心的組織和計劃，學生反映效果不理想。

三、大學生思想政治教育生活化存在問題的成因

第一，將思想政治教育和生活放在不相匹配的位置，不能很好地銜接，思想政治教育研究內(nèi)容不能深入現(xiàn)實，兩者存在矛盾沖突。高校中思想政治教育理論課教學內(nèi)容只是單純存在于理論的層面，沒能很好地聯(lián)系大學生實際生活存在的問題。學習的內(nèi)容在某種程度上缺乏生活本身的樸實性和生活的豐富多彩性，這種情況導致教育不能切實、有效地闡述社會現(xiàn)實生活中所影射出來的相關(guān)問題與我國當前存在的主流思想政治教育理論節(jié)奏不相符合，更不能通過靈活多變的方法及時有效地解答大學生們熱衷關(guān)注的一些社會發(fā)生的焦點和熱點問題，以及解決他們在理想、現(xiàn)實、道德與價值取舍等方面的困惑和偏差。

第二，思想政治教育理論下的教育實踐活動過于偏重理想化，并且較單一，而且目前的教育體系幾乎沒有太多的實現(xiàn)途徑，這就間接促使大多數(shù)高校在思想政治教育生活化方面具有只能單一地通過理論的想法去指導實踐，而不能很好地以實踐的經(jīng)驗去總結(jié)理論，這樣使思想政治教育的影響力降低，教育效果不明顯，不能切實解決學生實際存在的一些生活和思想問題，這樣一來，該種教育體系不但不能引起學生的興趣，還在某種程度上令他們產(chǎn)生了一些反感情緒，直接影響他們接受和學習。

第三，在思想政治教育的過程中某種程度上與“促進人全面發(fā)展”的生活本質(zhì)相背離。目前，受很多因素影響，思想政治教育工作更多的是注重教育主體的外在工作性質(zhì)的現(xiàn)狀。這從某種意義上說，導致大學生們在學習的過程中缺少主動性和靈活性，只能被迫接受硬性的勸說、進行封閉式的單項輸入教育，影響了大學生思維發(fā)散，致使阻礙了其全面發(fā)展。

四、大學生思想政治教育生活化缺失的對策研究

（一）明確高校思想政治教育生活化的指導原則

要了解高校思想政治教育生活化的途徑，首先必須明確高校思想政治教育生活化的指導原則。一是積極參與的原則。大學生的思想政治教育融于生活之中，不是簡單地讓高校思想政治教育機械地與生活進行融合而拋棄其原有特點，這里指是讓高校的思想政治教育具有獨立自主的積極參與性，融入生活中，要充分調(diào)動大學生在思想政治教育活動中的主觀能動性，在實現(xiàn)生活化的過程中讓其從思想上主動地去發(fā)揮作用，實現(xiàn)與生活的逐漸融合。二是現(xiàn)實化原則?，F(xiàn)實化就是教育目標要現(xiàn)實化，做到大學生思想政治教育生活化不能一味地天馬行空，憑自己的想象去設(shè)計，這里要求在實現(xiàn)的過程中要遵循現(xiàn)實原則，要考慮到實際生活，不能太過于理想化，這就要求在制定教育的目標過程中既要切實可行又要行之有效。三是學校指導與家庭指導教育相結(jié)合的原則。家庭教育在大學生的思想政治教育上具有至關(guān)重要的作用，而且家庭教育能夠在學校的教育中起到很好的輔助作用。在大學生思想政治教育生活化的過程中要充分的借助家庭教育的手段，實現(xiàn)教育的目的。

（二）高校思想政治教育內(nèi)容要更貼近學生的現(xiàn)實生活

當前我國高校思想政治教育經(jīng)過不斷地改進現(xiàn)已經(jīng)兼有內(nèi)容豐富、形式多樣的特點，內(nèi)容更多的包括很多有關(guān)理論方面的教育，理論教育是思想政治教育過程中重要的環(huán)節(jié)，對大學生實施理論教育時，要經(jīng)過深刻的思考和謹慎的分析，同時結(jié)合實踐研究的基礎(chǔ)上，將理論研究與大學生實際生活結(jié)合起來，這樣形成的理論極具說服力，也就是形成具有鮮明特點生活化的教育，更利于大學生進行吸收理解。促使思想政治教育內(nèi)容生活化，要在提前設(shè)置的思想政治理論教學課教學內(nèi)容與大學生的現(xiàn)實生活切實地結(jié)合起來，同時用相關(guān)的輔助課程來進一步增強思想政治理論教育的針對性和實效性。

（三）改進高校思想政治教育方式

在大學生思想政治教育生活化的實踐過程中，教育方式更是具有引導、幫助的直接作用，因此，高校在開展思想政治教育的過程中所涉及的教育方法應(yīng)該多種多樣，不能單一、死板，更多的可靈活運用實踐教育的方法來進行大學生教育，實踐在教育中具有靈活、真實、直接的特點，這樣通過讓大學生多參加社會實踐活動，讓其更多地去接觸和體驗社會生活的真實，更好地體驗大學生應(yīng)有的積極主動性和良好的思想品德;利用實際生活中的情境教育法來對大學生進行引導，通過此種方法讓他們更簡單、有計劃地貼近生活，融于生活，通過一種平靜融洽的方式讓學生接受教育，進而達到自我學習和教育的目的;利用心理咨詢法，發(fā)揮大學生在心理方面的特點，通過心理咨詢，在心理上對其進行引導，樹立牢固的心理力量，這樣的方法不僅可以切實解決大學生在某些方面的心理問題，更能通過自主心理發(fā)揮的優(yōu)勢去進行教育，實現(xiàn)預期的教育目的。

針對當前我國的高校大學生自身發(fā)展凸顯新特點的情況，對高校思想政治教育生活化的研究不應(yīng)當僅處于理論研究階段，更應(yīng)側(cè)重與現(xiàn)實實際結(jié)合起來，形成完整的思想政治教育生活化理論體系，確立思想政治教育生活化的指導原則，結(jié)合國內(nèi)外先進經(jīng)驗，不斷促進高校思想政治教育生活化的新途徑。

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