全球化語境下大學生本土文化意識的培養

摘 要：全球化背景下，我國本土文化受到了沖擊，教育中本土文化缺失，大學生本土文化意識比較薄弱，增強本土文化意識有助于培養學生的愛國情懷和創新能力，在教育教學中利用優勢資源建立本土文化研究平臺、開發本土文化課程體系，以課程為載體在教學中滲透本土文化元素，利用網絡大力宣傳先進本土文化，通過實踐培養大學生本土文化意識。

關鍵詞：本土文化;教育教學;本土文化意識

一、全球化背景

本土文化是指一定區域內的本土人民在長期的生存和發展歷史中文明的逐漸積淀，是特定區域民族生存和發展的基礎，是民族性格和民族精神的體現，是民族情感的載體。期存在的形式可以為物質的和非物質的，物質類文化是有形的;如建筑、雕塑、服飾、生活用具、樂器等;非物質的依托于人本身存在，以聲音、形象、技藝為表現手段，并以身口相傳為文化鏈得以延續。本土文化的保護和開發已經成為文化研究的焦點之一。

在全球化的趨勢下，西方文化以其強大的經濟社會載體侵蝕了我們的文化，帶來了物質消費方式、生活方式和價值觀念的變化，造成本土文化的“邊緣化”。中國很多大學生越來越遠離自己的本土文化。

二、中國教育中的“本土文化”缺失

本土文化自身動力不足，在與外來文化的交流碰撞中缺乏生命力和活力。本土文化特色不明顯，沒有得到重視，對本土文化的內涵、價值觀的宣傳方式單一，不能吸引年輕大學生的注意，中國教育沒有足夠重視本土文化的傳承和開發，因此，我國存在著“本土文化”缺失問題。

為了了解大學生對自己生活、成長的本土文化的認知度，對西安三所高校300名學生進行了問卷調查，通過分析問卷得出結論：大學生對西安本土文化的了解與其生源地、性別、專業和在西安生活時間長短有關系。總體而言，大部分學生對西安特色小吃、著名自然景觀類旅游點了解較多，但對西安民俗風情、鄉土節日文化知之較少。大學生一致認為西安文化的宣傳力度不夠，吸引力不夠，少數學生對西安文化傳播策略提出了自己的建議。部分大學生沒有了解本土文化的積極性，對西餐、西方的節日感興趣，表示愿意更多了解。

可以看出，世界多元文化格局中，大學生對本土文化知識匱乏，而且缺乏文化意識和自覺。地方高校理所當然地應該承擔起本土文化的研究、保護和開發使命，發揮高校的教育功能，加強對學生本土文化的教育。從某種意義上說，保護好本土文化就是保護我們的生存和發展環境，也是學校尋求發展、形成特色和教育個性化的實現途徑之一。

三、增強本土文化意識的途徑

當今網絡流行，大學生有非常多的機會了解中國本土/地域文化和西方文化。從學生獲得信息和資訊方式來看，網絡和學習、課程資料是大學生在校期間主要手段，那么增強大學生本土文化意識就要從這兩個主要方面入手。

（一）教育教學中提高大學生本土文化意識

利用本土文化資源開發高校課程。本土文化的開發必須與大學教材和課程設置聯系起來，本土文化是具有地域特色的地方思維習慣和生活方式。無論是名勝古跡、歷史文化遺產、地方傳說等顯性知識，還是社會風俗、思維習慣、道德傳統和價值觀等隱性文化都滲透著地域色彩。根據學校地方社會發展，充分利用地方文化資源開發課程是地方高校服務地方區域經濟的重要手段。依托地方本土文化進行課程開發利用，不僅可以充分挖掘本土文化的教育功能，使地方課程資源回歸學生生活，還提高學生文化素養和底蘊，理性構建本土文化精神和文化價值觀，增強愛鄉、愛國之情。

（二）利用網絡媒介宣傳本土文化

通過網絡共享資源課在傳承優秀本土文化;建立專題網站宣傳本土文化元素;在網絡游戲中融入本土文化元素;在電視熒屏上打造本土文化欄目;通過類似“陜西文化走進校園”等公益性演出活動擴大本土文化影響力。

參考文獻：

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基金項目：2014年度西安市社科規劃項目“全球化語境下西安在校大學生本土文化認同研究”（項目編號14IN27）階段性成果;2013年西安外事學院校級教改項目“基于市場需求的民辦高校英語人才培養體系構建-以西安外事學院為例”（項目編號2013B55）階段性成果。

（作者單位：西安外事學院）