淺析概念Концепт

摘 要：本文著重詮釋俄羅斯學者對概念“концепт”的定義，分析“концепт”的歷史和現狀，并研究концепт在認知語言學中的地位和意義。

關鍵詞：概念;認知語言學

概念“концепт”這個詞是俄羅斯和烏克蘭等俄語國家近十幾年來，在語言學領域使用最頻繁的新詞匯，它涉及了哲學、社會學、文化學、語言學、邏輯學等各個領域的知識。它與這些領域中的很多概念，尤其是日常生活中常遇到的抽象概念的名詞一起連用，如жизнь，дружба， любовь等一起，作為一個整體的術語概念，在語言學界、文化學界等引起廣泛的注意，使很多語言學家把研究的目光投向它。當然也可以研究成對的術語，例如：время-пространство， богатство-бедность等。其中較多的是把文藝學和文化學、語言學、邏輯學研究綜合在一起，可以說，這是20世紀末俄羅斯等俄語國家語文學研究領域出現的新流派——“概念-文化學流派”（концептуально-культурологическое направление）。這里指的是對所研究的詞匯在人文科學領域，如語言學、文藝學、邏輯學、哲學、心理學、教育學和文化學等一系列學科的交叉點上的最廣泛的思維觀點。

1. 概念концепт的歷史

1928年術語концепт在俄羅斯國內最早被從事認識論與倫理學研究的學者С. А. Аскольдов Алексеев所使用（Попова， Стернин， 2007：30）。當時他發表《Концепт и слово》一文被公認為俄羅斯現代語言學的“概念文化學流派”的奠基作（劉娟， 2007（5）：103）。這位學者把концепт定義為思想的教育，它裝得下在思想過程中大量不確定的事物、行為、某一種類的思想功能（концепты растение ， справедливость， математические концепты）（Аскольдов-Алексеев，1928：4）。按照С. А. Аскольдов Алексеев的觀點，концепт是思維合成體，在人們的思維過程中替代某類事物。它不但可以替代完整現實事物，而且能替代事物或現實行為的某些方面，甚至替代各類思維功能（劉娟， 2007（5）：104）。正像俄羅斯語言學家С. Г. Воркачев在《В конкурентной борьбе в российской лингвистической" литературе》一書中指出的一樣，從二十世紀90年代起提到 “концепт”的語言學家有：Н. Д. Арутюнова 1993，Д. С. Лихачёв 1993 ，Ю. С. Степанов 1997，С. Х. Ляпин 1997：40-76;В. П. Нерознак 1998 и др;在《лингвокультурема》一書中提到“концепт”的語言學家是：В. В. Воробьев 1997：44-56;在《мифологема》一書中提到“концепт”的語言學家是：（М. Лехтеэнмяки 1999 ， В. Н. Базылев 2000： 130-134;在《логоэпистема》一書中提到“концепт”的語言學家是：Е. М. Верещагин， В. Г. Костомаров 1999：70，В. Г. Костомаров ，Н. Д. Бурвикова 2000：28;2001：32-65。 （Воркачев， 2004 ：41）.

基于對концепт一些觀點的總結和它在語言學中的諸多定義，筆者歸納以下結論：

концепт是俄語語言學通向其它學科的橋梁，它能搭建俄語詞匯在哲學、社會學、邏輯學、文化學等領域里的鏈條，尤其是部分抽象名詞、專有名詞、物質名詞;它能幫助重新分類各個學科中的物體，尋找這些物體在新的歷史時期的新內涵;它是各個學科的交叉點，使各個學科領域緊密相連;它又是俄語語言學十字路口的方向標，指引其通向其它學科的遙遠目標，填補一些新“合資合作”領域的空白，開闊其科研領域的廣闊天地;它又是世界語言學的驛站，讓世界各國的語言學家停駐并仔細回想、深刻研究各個民族文化如何借助于концепт來相互滲透、相互交流、相互學習。歷史已經進入21世紀，語言同樣需要新的轉折時期，各種民族語言的交流，也需要新的介質來傳遞，концепт就能起到這樣的作用，它將是國際友好的“新使者”。

2. концепт在認知語言學中的地位和意義

目前，在俄羅斯“концепт是認知語言學中的主要概念”（ Попова， Стернин， 2007：29），它被廣泛地應用在各個領域進行研究。目前，從認知語言學角度研究концепт的主要學者有И. А. Стернин，З. Д. Попова， В. Н. Телия，Е. С. Кубрякова，А. Соломоник，Д. С. Лихачёв，С. А. Аскольдов等（姜雅明，2007，（1）：9）。這一領域的學者普遍認為，концепт是解釋人的意識和心理活動的術語，是表達人的記憶、精神詞匯、概念及全部世界圖景的腦語言單位（Кубрякова，1994：34-47）。在認知語言學領域的研究中，國內一些學者也對此提出自己的見解，如：концепт是一種抽象的科學概念，屬于人的意識和心理的現象，是人類抽象思維活動的結果，我們把這一領域的концепт譯為“概念”（姜雅明，2007，（1）：10）;концепт表示事物在人腦中的一種映象（劉娟，2007（5）：105）;концепт是詞語和語言外現實之間的中介物，是與詞語的意義（значение）相關的理解（楊明天，2005：55）;концепт的理論基礎是經典理論與原型理論，任何一個概念都是由一系列必要的和充分的特征加以定義的。認知語言學框架下的концепт強調基于身體的經驗與想象，具有明顯的主觀色彩（劉娟， 2006：54）;認知語言學注重的是концепт的形成、人的心理屬性、人的記憶中經驗存儲方式、意識的聯想特點等（劉娟， 2007（1）：6）;至于對концепт的翻譯，我們認為應具體問題具體分析，從認知語言學研究視角下的концепт可譯成“主觀概念”，語言文化學研究視角下的концепт譯為“觀念”或者“義意”（義：定義，概念;意：各種伴隨成分）等（劉娟， 2007（1）：51）。

綜上所述，концепт在認知語言學中有非常重要的意義。

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[基金項目]：本文為瓊州學院2013年度質量工程項目的階段性成果。

（作者單位：瓊州學院）