生活化視野下的小學美術有效教學策略探微

黃麗

【摘? ? 要】現在社會中大家一直在強調學習和教育的重要性，但是大家卻沒有深刻地反省教學方法和學習方法。其實教學質量的提高和學習效率的提高，都跟教師的課堂教學有著很大的關系，在不同教師的教學下，學生的學習方法也是不同的。而在小學美術教學中也是如此，要想提高教學的質量和學生們學習的效率，就需要開拓教師的思維和視野，從生活實際出發來學習這門學科。本文著重探討如何用生活化的視野，來促進小學美術教育教學方法的改變。

【關鍵詞】生活化視野? 小學美術? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.114

美術是一門注重寫實的學科，它與大家的生活非常緊密，息息相關。如果想要對美術這門學科有足夠的理解，那么就需要學生們在生活中不斷地進行觀察和理解。發現生活中非常細微的一些東西，發現生活的本質，這樣才能創造出更加優秀的美術作品來。而且通過在生活中觀察生活中瑣碎的小事，或者是一些事物，可以鍛煉學生們在美術教學中的生活思維，使他們在創作的時候更加有靈感，更加有素材。

一、怎樣激發學生學習美術的內在潛能

學生生活中在做一件他們不熟悉或者他們覺得不擅長的事的時候，會產生一種消極的心理想法，認為自己不擅長這個事情，覺得這個事情非常的難，可能選擇它不是最好的決定。通常學生們在學習上也是這樣想的，他們往往在接觸一門新學科的時候，會把自己對這門學科的初步印象同自己學習的實際情況進行對比。如果他們發現自己對這門學科的初始印象不是太好的話，他們后面學習這門學科的積極性就會大大下降。那么他們就不能領會這門學科其中的一些有趣的東西，更加不能夠學習到學習這門學科的有效方法。在這種情況下，學生們學習這門學科就會感到非常累，他們對于這些知識也學不進去。那么，此時就需要教師在一旁進行積極的引導，去激發學生們對于這門學科的一些內在潛能，讓他們覺得自己能夠在這門學科上做好，增加他們的積極性和自信心。

教師們在剛給學生們上第一節小學美術課時，應該先選擇一些比較簡單的美術知識點，讓每個學生都牢固地掌握它們，讓他們感覺美術是一個簡單的學科，他們能夠掌握它，增強學生們對這門學科的信心。教師們在第一次給學生們講解美術知識點的時候，需要結合一些有趣的例子，在學生們接觸的初始階段，牢牢地抓住他們的注意力，讓學生們對這門學科產生濃厚的興趣。在他們對這門學科有了足夠的信心和興趣的時候，為了能夠讓他們繼續保持這種熱情，教師們應該使用多種教學方法，積極引導學生們在生活中去尋找、去觀察，并且時常給學生們一些鼓勵。只有這樣才能激發他們對于小學美術這門學科的內在潛能，讓他們能夠學到關于這門學科很多有用的知識點。

二、生活中的場景對美術教學的影響

因為美術作為一種藝術學科，它需要人們貼近實際生活，有許多創造性的思維。而大家往往說靈感源于生活，意思就是說，需要不斷地探尋生活現象的一些本質，觀察生活中的人和事，總結出其中的一些規律，然后把這些規律應用于創作中。而且，美術這門學科其實就是對生活的真實寫照，因為學生們所畫的東西大多數都是根據生活中的一些實際的現象，或者是他們對于這些現象，自己的一些另類的理解，把他們的這種理解，通過繪畫的形式表現出來。這也就可以說，繪畫其實就是人們對于生活的感悟和理解。

因此，生活中的一些場景對于學生們學習美術來說是非常重要的。現實生活中有許多非常有趣和有意義的場景，也許這些場景非常的普通，但是通過學生們長久的觀察，就會發現其中的一些有趣的現象，和一些本質的東西，從而形成一種生活化的視野。就比如說像學生們在畫動物的圖像的時候，如果你只給他們一張從網上選取下來的圖片，那么學生將會畫的特別死板。但是如果你放一只活生生的動物，在他們的面前，然后給學生們充足的時間來觀察它，那么他們就會發現這些動物許多細微的地方。而教師可以從學生的畫中看出來，生活化視野對于美術學習的差別。例如畫一只動物，有生活化視野的學生通過觀察可以把這個動物把畫的栩栩如生，而只是憑借網絡上的圖片和一些直觀印象的學生，他們畫出來的就會顯得十分的呆板。而且當學生們擁有了生活化視野，他們大腦里面的生活素材就會變得十分的豐富，他們畫畫不僅是某樣東西，而是把所有的東西融會貫通來進行繪畫創作。這就像有些抽象畫的由來，他們正是由于把生活理解的足夠透徹，才能創造出如此有意義、有價值作品。

三、如何將生活化的視野同小學美術聯系起來

（一）課上將具體生活實物同教學相結合

而對于小學生們來說，將生活實際同美術教育相結合起來，不僅能夠培養他們的生活化視野，還能夠激發他們的課堂積極性。教師們應該積極鼓勵學生們帶具體的實物到課堂上來進行描繪，而不是只是拿一張打印的照片放在觀摩臺上。因為我們對照片的觀賞和拍攝都是片面的，有很多物體的細節、狀態，是我們無法用相機或者是其他的東西所記錄下來的。因此，教師需要叫學生們帶實物進教室來，引導學生們從不同的方位，不同的角度來進行觀察。只有通過這樣多種的觀察，學生們才能描繪到具體實物的不同狀態，能夠對此次的繪畫記憶深刻，從而對于他們以后的美術學習產生影響。

（二）課下組織學生進行野外寫生

大家常說實踐是檢驗真理的唯一標準，而我們的一些正確認識，也是從實踐當中不斷獲得的。因此，要培養學生們生活化的視野，教師們就必須帶學生們去親近大自然，觀察生活。

比如，每一周，或者是每一個月組織學生們一起出游，出游的地點可以選在學校附近的小公園，但是選取的位置不宜過遠，需要征求家長們的同意，保證學生們的人身安全。在外出寫生的過程中，教師們應該充當一個導游的角色，站在前面，為學生們介紹一些他們之前沒有見過的一些東西，從而來擴展學生們的生活視野，讓他們在以后的自由繪畫中有東西可畫、可以找到靈感的來源。

總的來說，生活化視野對于小學美術教育是非常重要的。首先它在一定的程度上，可以提高學生們對于生活的理解，使學生們成為一個生活中的有心人。其次就是有利于他們的美術水平的提高，具有生活化的視野可以讓他們在創作的時候更加流暢，也可以使他們在繪畫中，不僅可以把物品描繪的栩栩如生，還可以根據自己的經驗和想象來創造出一些新的東西。這就需要學生們在教師的引導下，多多觀察生活，把生活與課堂結合起來。

參考文獻

[1]張金宏.基于生活化視角下的小學美術教學策略探微[J].考試周刊，2016（42）：180-180.

[2]陳晨.小學美術教學中有效實施寫生教學的策略探微[J].小學教學參考，2016（36）.