平淡中的超越

《親愛的漢修先生》是美國女作家貝芙莉的經典之作，她是紐伯瑞兒童文學獎的獲得者。雖然，《親愛的漢修先生》是一本兒童文學作品，但作品里卻蘊藏著一串串閃耀著教育教學智慧的故事，它時時給我以啟迪，給我以引領，對照自身的教育行為，我感悟頗深。

激發研究精神和交流意識

提到研究報告，我們大多數人感到頭疼，不知從何處著手。而在國外，在小學階段就讓學生自己確定研究的主題，接著是讓學生自己上網，跑圖書館，自己查資料，然后完成一份研究報告。從這個現象中，我讀到了教育理念上的差距，我們現在的小學畢業生，完成一篇400字的作文都感到困難，至于說文從字順，就更加打折扣了。這是因為在平時的教學中，讀寫訓練不夠，沒有建立起快樂習作的理念，提到寫作，假話、空話到處都是，在2012年參加鳳凰語文論壇時，鶴舞閑云版主說自己從小學到師范，每次的習作都是編的，可見在習作中缺少真情實感，所以造成現在這個狀態，學生怕寫作文，老師怕改作文。

交流對話是學習過程的一個永恒主題。在《親愛的漢修先生》這本書中，老師為了提高學生的寫作技巧，鼓勵學生給作家寫信，請作家指點習作的竅門。這樣做的過程就將整個教學過程做了一個有效的延伸，體現的是語文教學的無處不在。讓我們感到羨慕的是，美國的那些知名大作家們居然也給小學生們回信了，由此可見，在美國，教育真正是一項全民的大事，而不僅僅是學校單方面的行為，教育的璀璨之花是需要大家共同澆灌出來的。

鮑雷伊的故事

鮑雷伊父母離異后，他轉到另一個鎮讀六年級，在新的學校他沒有朋友，感到比較孤單。他的很多怪異的行為都被門衛法蘭德林先生看到。在一次升州旗時，法蘭德林將旗升反了，出于孩子的天性，鮑雷伊告訴了法蘭德林，而法蘭德林借這個機會對鮑雷伊進行教育，讓他不要倒著走，這樣很不安全，如果要早到，就到學校幫法蘭德林升旗。為止，鮑雷伊很高興，因為有人注意到他了，讓他感覺真好。這個細節描寫，讓我讀到了學校每位員工對學生的關心。文中還有圖書管理員發現鮑雷伊喜歡漢修的書，就能及時捕捉到這些細微之處，主動通知鮑雷伊漢修先生的新書到了的這些細節。讓我們感受到，在這個校園，這種對學生的關心是無處不在的。這提醒我們在平時的教育教學中，一定要善于關注細節。

《親愛的漢修先生》也是一本關于指導學生寫作的好書，文中的鮑雷伊一開始只能寫幾十個字的短信給漢修先生，而且還有錯別字，可是在作家與老師們的指導下，鮑雷伊越寫越出色，最終獲得了小作家獎。鮑雷伊為什么能獲得成功呢？漢修先生告訴他要多看書、多觀察、多聽、多想和多寫，還要堅持寫日記，當覺得日記沒有內容可寫時，可以假裝自己是在給某個人寫信，這樣日記的內容就會變得輕松一些，同時寫作要表達自己的真實感受，鮑雷伊的獲獎作文就是寫自己一家人的生活經歷。

讀了這本書后，我也感覺到寫作是一件比較容易做的事，只要有真實的自我，寫出的內容就能吸引人，記得去年梅子君校長在介紹寫作竅門時就談到：寫作要醮著自己的血和淚。也就是要寫真實的自己，我當時對這種看法有些懷疑，在讀了這篇文章后，提高了自己的認識，所以我每天堅持寫下自己的教育教學行為，三言兩語，記下自己點滴的思考和感受，雖然寫了兩個月了，但這還是個起步，我將堅持走下去，用我的筆，書寫自己的教學生活。

另外，在《親愛的漢修先生》這本書中還告訴我們，書要認真讀，自己喜愛的書不能滿足只讀一遍，比如鮑雷伊讀《狗兒快樂秘決》就讀了許多遍。受他的影響，我這幾天又重新拿起了于永正的《教海漫記》讀了起來，在品讀中，感覺仿佛一位白發長者就站在我面前，在親切地指導我，如何教學，如何了解學生、鉆研教材，老師應配合學生……

培養動手能力

在《親愛的漢修先生》中介紹了鮑雷伊為自己的午餐被盜而發愁時，是法蘭德林向他介紹了方法，制作防盜報警器，怎么做呢？鮑雷伊不會，他想到了爸爸，可是他爸爸又不在身邊，這可怎么辦？鮑雷伊沒有等待，他自己動手，先讀有關介紹防盜報警器方面的書，然后自己買材料動手制作，功夫不負有心人，他終于成功地完成了午餐袋上防盜報警器，在制作過程中他享受了成功的喜悅。反觀我們現在的兒童，他們大都是獨生子，在家飯來張口，衣來伸手，連簡單的家務活都不做，甚至到了學校打掃衛生時，竟然請來家長，替自己幫助老師們來共同完成教室的打掃工作。我們培養的學生要具備基本的生活能力。

讀完了《親愛的漢修先生》這本書后，我決定把這本好書分享給自己的學生。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”我們唯有善于讓他們從中感受到鮑雷伊幸福快樂的小學生活，從鮑雷伊身上獲得某種啟迪，從而感受到習作帶來的快樂，感覺到寫作水平的提升。

（作者單位：江蘇省大豐市幸福路小學）