強(qiáng)化小學(xué)生鍵盤指法的訓(xùn)練

指法訓(xùn)練是每一位初學(xué)者學(xué)習(xí)電腦的必修課，三年級(jí)學(xué)生要想在短時(shí)間內(nèi)掌握它，使學(xué)生的思維和動(dòng)作協(xié)調(diào)配合起來比較難。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)為鍵盤操作是一件單調(diào)、重復(fù)、無聊的作業(yè)，課堂的教學(xué)效果并不理想。筆者在教學(xué)中研究幾點(diǎn)教學(xué)方法，取得了一定的效果。

熟練是前提

反復(fù)強(qiáng)調(diào) 要想熟練地進(jìn)行文字輸入，就一定要熟悉鍵盤，在熟悉鍵盤的過程中，我們要注意強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和標(biāo)準(zhǔn)的指法，它們是提高文字輸入的基礎(chǔ)。對(duì)于剛接觸電腦的小學(xué)生一定要嚴(yán)格要求。為此，每節(jié)課可以先給學(xué)生10分鐘左右的時(shí)間，讓他們練習(xí)鍵盤指法，每一次都要求學(xué)生在訓(xùn)練前先把手放在鍵盤的8個(gè)基準(zhǔn)鍵上，可以讓學(xué)生閉上眼睛摸一摸，自己感覺左右手的食指下面有沒有凸起來的小點(diǎn)。這兩個(gè)鍵可以稱之為導(dǎo)位鍵，可以有效幫助其他手指快速定位，再?gòu)?qiáng)調(diào)雙手并用，手指分工。只有形成習(xí)慣，才能提高速度與準(zhǔn)確率，這樣才能重復(fù)改正學(xué)生容易犯過錯(cuò)的指法習(xí)慣，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生便慢慢養(yǎng)成了良好的鍵盤操作習(xí)慣。

學(xué)會(huì)盲打 熟悉了鍵盤，再標(biāo)準(zhǔn)操作鍵盤，然后學(xué)會(huì)了盲打，才能夠使文字輸入速度提高。在學(xué)生練習(xí)過程中，我們可以讓學(xué)生對(duì)相同的練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，其間不要刻意要求輸入快，但一定要強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的指法。人的手指頭是很聰明的，當(dāng)練過一段時(shí)間以后，它是會(huì)自己去找它所應(yīng)該去打的那個(gè)按鍵，真正熟練以后，快也就順理成章了。

合理練習(xí)，提升熱情

有效整合 我們說熟能生巧，文字輸入也是一種機(jī)械活動(dòng)，只有不斷地練習(xí)，才能不斷地提高。所以每節(jié)課上新課之前，可以讓學(xué)生自己選擇輸入正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課文或幾個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)句，有時(shí)候讓學(xué)生寫寫日記，或者課后找一些名人名言在課堂上輸入并交流，這樣可以讓學(xué)生在自己熟悉的內(nèi)容中將主要的精力放在輸入上面。學(xué)生有語(yǔ)文課文和英文單詞需要熟記背誦的，還可以讓學(xué)生一邊默背一邊輸入，既起到默寫的效果，又可以加強(qiáng)輸入的量度。學(xué)生不僅可以復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的學(xué)科知識(shí)，起到學(xué)科與學(xué)科之間的融合、課內(nèi)向課外的延伸和拓展的作用，還可以根據(jù)自身的需要，自主選擇內(nèi)容輸入。這樣，文字的輸入不僅僅是計(jì)算機(jī)操作技能的訓(xùn)練，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

軟件激趣 可以結(jié)合一些教學(xué)輔助軟件，如《金山打字通》等適合小學(xué)生的教學(xué)軟件。當(dāng)學(xué)生看到屏幕上不斷下墜的“字母飛機(jī)”或“字母蘋果”，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更濃，從而迫不及待地在鍵盤上尋找，努力提高自己輸入準(zhǔn)確率和速度。學(xué)生如果打錯(cuò)字母或速度跟不上，電腦屏幕會(huì)出現(xiàn)“繼續(xù)努力”“加油”等鼓勵(lì)話語(yǔ)；如果正確率高、成績(jī)突出，電腦屏幕也會(huì)出現(xiàn)“你真棒”“好樣的”等夸獎(jiǎng)話語(yǔ)。這樣的形式，能使枯燥無味的指法練習(xí)變得生動(dòng)活潑起來，學(xué)生也會(huì)百練不厭。

激發(fā)興趣，提高實(shí)效

比賽激勵(lì) 由于學(xué)生輸入文字的速度慢，導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)輸入文字興趣漸漸淡化，久而久之變得怕輸入文字，有些學(xué)生一聽到輸入文字，覺得很沒勁，有些學(xué)生在練習(xí)時(shí)還會(huì)偷懶甚至根本就不愿意練習(xí)輸入文字，這些情況也不在少數(shù)。對(duì)此，可以適時(shí)舉行一些小小的打字比賽，或者進(jìn)行指法游戲比賽，緊扣學(xué)生心弦，使他們?cè)谕嬷芯殻氈袑W(xué)，來提高學(xué)生對(duì)打字的一種信心，課堂上還要及時(shí)公布學(xué)生成績(jī)，并鼓勵(lì)操作成績(jī)不理想的學(xué)生，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來了，肯定愿意去練習(xí)，練習(xí)了才能有所提高。我們說興趣是成功的開始，成功能帶來更濃的興趣。學(xué)生明白了這個(gè)道理，對(duì)計(jì)算機(jī)輸入文字也就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。每一次，當(dāng)筆者提出打字比賽要求后，許多學(xué)生自愿挑戰(zhàn)，課堂學(xué)習(xí)氛圍也一下子活躍了起來，從自我比、同桌比，到男女生比，最后形成了全班比，甚至回家還有和家長(zhǎng)比的。課后，有的學(xué)生還說“這節(jié)課我超過了某某”；還有的說“老師，我想和您比一比”……為了盡可能激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，讓課堂充滿激情，有時(shí)新課的開始，還可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和一些操作技巧，逐步培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，同時(shí)也給別的同學(xué)樹立學(xué)習(xí)信息技術(shù)的好榜樣。

鼓勵(lì)為主 這一屆三（3）班，有個(gè)叫小賓的同學(xué)，聰明、活躍，有時(shí)又很調(diào)皮，信息課上不是偷偷打游戲，就是打擾別的同學(xué)。自從一節(jié)信息課后，發(fā)現(xiàn)了他身上的閃光點(diǎn)?！敖裉煳覀冞M(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，老師起第一個(gè)詞語(yǔ)‘信息’，請(qǐng)同學(xué)們接下去以‘息’開頭的詞語(yǔ)（可以音同），然后依次輸入，時(shí)間2分鐘，最后我們比一比誰(shuí)輸入得又快又正確。”話音剛落，有的輸入“息息相關(guān)”，有的輸入“熄滅”……“好，時(shí)間到，我們一起數(shù)一數(shù)自己的成績(jī)。超過20個(gè)詞語(yǔ)的請(qǐng)舉手……超過25個(gè)詞語(yǔ)的請(qǐng)舉手……超過30個(gè)詞語(yǔ)的請(qǐng)舉手……我宣布今天的打字高手是小賓。”以后的課堂又多次表?yè)P(yáng)過他，他的臉上也更加充滿了自信，逐漸地，他不玩游戲了，他愛幫助其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)電腦了。在他的感染下，坐在他周圍的學(xué)生慢慢地打字速度也提高了?！皣}噠噠、噠噠……”聽，那是學(xué)生在有規(guī)律地敲擊著鍵盤，他們也能敲出美妙的音符！

如何讓小學(xué)生保持指法練習(xí)的熱情就需要教師的耐心培養(yǎng)與引導(dǎo)，常抓不懈。作為信息技術(shù)教師還需要積極思考，細(xì)細(xì)研究，繼續(xù)探索靈活多變的課堂教學(xué)策略，只有在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，改進(jìn)新的教學(xué)方法，不斷去適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)氛圍，才能讓課堂教學(xué)更高效。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)長(zhǎng)橋中心小學(xué)）