從課文《長亭送別》中談寫作

環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。寫作中恰當?shù)倪\用環(huán)境描寫不但可以交代事情發(fā)生的時間地點、時代背景，人物身份，甚至還可以營造氣氛、展示情感、襯托心情、起到深化主題、畫龍點睛的作用。辛棄疾在《丑奴兒》詞中說：“而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。”成功的環(huán)境描寫，不僅有助于氣氛的渲染，更能讓人深刻感受到作者內(nèi)心真實而不愿言表的情感。這就是我們寫作中提倡的言不盡意，善于運用環(huán)境描寫展示情感。所以，筆者在作文教學(xué)中尤其注重引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文章環(huán)境描寫并學(xué)而用之，這也是教學(xué)關(guān)注的重要內(nèi)容。從而引導(dǎo)學(xué)生在作文中巧妙運用環(huán)境描寫，表達自己的思想感情。

鉆研教材，學(xué)習(xí)寫作手法

下面以課文《長亭送別》為例，展示筆者在教學(xué)中是如何一邊學(xué)習(xí)課文一邊指導(dǎo)學(xué)生寫作的。《長亭送別》為《西廂記》第四本第三折，寫崔張于長亭分別送行的情景。文中的很多環(huán)境描寫豐富了行文，分析課文找出環(huán)境描寫的曲子并鑒賞環(huán)境描寫的效果。

文中的描寫非常的經(jīng)典。端正好：一句一景，以這些點型的暮秋之景，烘托了送別時凄涼的氣氛，蕭瑟的秋景與悲凄的心情合而為一，形成了一種凄婉深沉的悲涼意境，使自然景物融入了深深的離愁。脫布衫：寫環(huán)境凄秋之景，更增添了無限的傷感，以傷感之景表達傷感之情。一煞：鶯鶯駐足遠望目送張生遠去時的所見景象，流露出欲見不能見的惆悵和不忍離去的眷戀。

立足課堂，總結(jié)寫作經(jīng)驗

這篇文章中沒有直白的廣抒胸臆，而是通過悲傷的秋景將人物的情感、悲涼的心情表達出來。這種寫作手法增強了文章的藝術(shù)表達效果。最后，讓學(xué)生通過這篇課文并結(jié)合學(xué)過的課文總結(jié)景物描寫的作用。

環(huán)境描寫有諸多的作用，但是不能亂寫，不要做無用功，不能通篇景物，要恰到好處地運用環(huán)境描寫，首先要明確你所要渲染的環(huán)境描寫是要起到什么樣的效果，是為了交待地點，還是渲染環(huán)境，是烘托人物心情，還是反映人物的某種品質(zhì)。景物描寫一定要與文章中人物事件有密切的關(guān)聯(lián)，或烘托人物形象，暗示人物心情，或推動故事情節(jié)，展示人物命運。怎么樣在自己的作文中恰到好處地運用環(huán)境描寫來豐富行文內(nèi)容呢？

延伸拓展，傳授寫作方法。環(huán)境描寫可以從多角度寫起，從視覺，聽覺，嗅覺，并與各種修辭手法，表現(xiàn)手法共同運用；環(huán)境描寫必須有一定的順序，或者由遠及近，或者由近及遠，或者由主要景物到次要景物，或者動靜結(jié)合；在客觀描寫環(huán)境的同時，還要有自己對景物或氣氛的主觀感受，將自己的主觀心情融入到景物中，這就是我們平時所說的，以我觀物，物皆著我之色。為了某些表達的需要，可以聯(lián)想想象某些景物與眼前的景物相配合展示。

學(xué)而用之，應(yīng)用寫作訓(xùn)練

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了恰當?shù)剡\用景物描寫來豐富文章的寫作，深刻地表現(xiàn)主題。趁熱打鐵，布置作文，下面將學(xué)生作文中的優(yōu)秀環(huán)境描寫的語段展示出來。

“直到第二天，我再次默默地走過桃樹旁，稀疏卻又矯健了幾分的桃樹葉中竟躲著幾粒小小的，綠悠悠的種子，欲含苞開放的花朵仿佛在風(fēng)中輕唱，一只手伸過來摘下一粒小小的種子，舉到我面前，是媽媽。啊！終于我看見了陽光，她投在我身上，我舒展翅膀朝著天空飛翔。”徐麗歡同學(xué)在《這也是把鑰匙》中展示了媽媽給予的陽光般的溫暖和呵護，這種環(huán)境描寫既有寫實又有象征。

“零晨二點，我們上路了，雖然是夏天，夜里卻仍然有一絲絲的涼意，微弱的燈光照亮著前進的路，父親是個有著二十多年駕齡的老司機，車技很嫻熟，天亮了，我們來到了小鎮(zhèn)，這里充滿了生機，鳥兒清翠的鳴叫伴著清早的晨曦，辛勞的人們開始了一天的勞作。”薛進同學(xué)在《自己的天堂》中用環(huán)境描寫烘托了了父親的辛苦和小鎮(zhèn)人的勤勞。

“清晨的晨曦露出半顆腦袋，閃爍鉆石微光的粼粼湖面泛起串串漣漪，爺爺?shù)拇泷倎砹恕Ｏ﹃栁飨拢L路拉長了我們的身影，漸遠，清晰。夜色爬上了墻，煙囪上余煙裊裊。微弱的火光逐漸變強，熊熊火堆再次燃起……”俞弦同學(xué)的《幾捆干柴，幾把火》，用俏皮的言語將環(huán)境展示的晶瑩閃亮，從而表現(xiàn)了爺爺辛苦勞作又充實的品質(zhì)。

“風(fēng)停了，一切又恢復(fù)了原樣。寂靜的小鎮(zhèn)角落，定格住了這樣一幅畫面：垃圾桶的蓋被風(fēng)刮走，地面上的生活垃圾四散，空氣中彌漫著陣陣惡臭。絢爛的煙花飛向天空，家家戶戶貼上了春聯(lián)，迎接著新一年的到來。男孩站在小賣部前，電話里熟悉的聲音再次響起：寶貝，媽媽在路上了。”陸丹瑜同學(xué)的《在路上》，用暗色調(diào)的環(huán)境描寫展示了留守男孩盼望媽媽的心情，深化了主題。

“陣陣秋風(fēng)吹過，把蒼老的葉卷入自己的懷中，它吹過小路，吹起行人的衣角，吹亂了行人的頭發(fā)……當枯黃的葉子落滿大地時，或許是詩意的，讓大地增添了不少姿色，但從中拾起一片來仔細端詳，雖然枯黃無力，但它從來沒有改變過它該有的姿態(tài)。縱使歲月帶走了它光鮮亮麗的外表，但這并不是這片葉子生命的盡頭，反而是一種更好的盛開，以另一種姿態(tài)存活著，甚至為大地繼續(xù)貢獻著。錢櫻淇同學(xué)的《歲月隨筆 》，用蕭瑟的秋景展示給我們，縱使時光流失，依舊要追隨生活的腳步。

環(huán)境描寫，避實就虛，言不盡意又言盡其意。訓(xùn)練寫作要善于運用環(huán)境描寫來豐富行文，營造氣氛、展示情感、襯托心情、深化主題。

（作者單位：江蘇省常熟市尚湖高級中學(xué)）