讓傾聽成為學生的習慣

眾所周知，習慣的力量是巨大的，良好的習慣使人終身受益。在實際教學中，教師卻常常遇到這樣的現象。現象一：老師提出問題，學生們小手如林，有的爬到桌上，有的離開座位，有的雙膝跪在凳子上……嘴里都不停地喊：“我，我……”老師請一位同學發言，教室里仍然是一片嘈雜聲。現象二：一個學生回答時，其他學生有的手里不停地轉著尺，玩著橡皮，一副“與我無關”的神情。以上的現象不禁讓人生疑：這樣的課堂，如何保證效率？因此，教師應該從學生踏入學校的那一刻起，從第一堂語文課起，就重視學生傾聽習慣的培養。

明確傾聽的重要性

“傾聽”即細心聽、用心聽，表示對說話者的尊重。“學會傾聽”就是要求聽別人講話要用心，要細心。但是，低年級學生年齡小，理解力和生活經驗不夠，要讓他們明白傾聽的重要性，絕不能生硬灌輸，而要“轉化”成孩子的語言去表達。如我們可以這樣說：“一個好學生，不僅自己會說，還會聽別人說。要知道，認真聽別人說話是一種有禮貌的表現，練成了這種本領，不管你走到哪兒，都能成為一個受歡迎的孩子。”當然，要讓孩子們明確傾聽的重要性，只一兩句話是不可能講清楚的，更需要老師們在平時的學習生活中引導。

養成傾聽的習慣

讓學生學會傾聽，是培養一切良好習慣的基礎。在蘇教版一年級下冊的語文教材中，“培養良好的學習習慣”之一就是要培養學生“樂于傾聽”的習慣，并配之以色彩鮮艷的彩圖。可見，培養學生養成傾聽習慣的重要性。

指導學生傾聽的姿勢 手勢或身體動作是最能反映一個學生是否專心傾聽的外在表現。讓學生學會傾聽，可以從姿勢入手。我們應該抓住一年級這個有利時機，從第一堂課起，對學生傾聽的姿勢給予正確指導。如：聽同學發言時，要求只用耳朵聽，而不能轉過去看，更不能自說自話地站起來；當同學的回答與自己思考的答案一致時，就應該表示認可；不一致時，也該等同學回答完后再舉手發表自己的觀點，而不能中途打斷同學的發言。如果養成了這樣的習慣，教師就可以通過直接的觀察，了解學生的聽課質量，就能改變學生的學習了。

教給學生傾聽的方法 低年級的學生喜歡表現自己，大多都喜歡自己說，而不喜歡聽別人說。針對這樣的情況，我們就要做好引導工作，開導學生，告訴他們只有課堂上善于傾聽同學發言的學生才是專心聽講、積極思考的好學生，讓他們明白養成上課善聽、傾聽的好習慣是非常重要的，并教給他們一些傾聽的方法。如：同學發言時，你要試著猜猜發言同學會說些什么；同學發言完畢之后，你要對同學的觀點進行歸納，想想他說的有沒有道理；如果是你，你會怎樣回答……讓我們的學生學會先用耳聽，再開口說。

關注培養習慣的技巧 技巧一：合理拒絕。在教學中，有時會出現這樣的情況：你重復了很多遍的事情，可還是有些孩子摸不著頭腦。究其原因，是這些學生沒有專心傾聽，所以無論你重復多少遍，他們還是不明白。這時，老師就不應該一遍又一遍地重復說明，而要合理拒絕。如在布置作業，總有一些學生聽不明白，筆者就會說：“小朋友們要注意了，我最后再把作業說一次，之后請你們來重復！”然后，筆者便用緩慢的語速，響亮地將作業再重復一遍；之后，請幾個平時不專心聽的學生來復述筆者的話，不完整的話請其余同學補充；最后，再讓他們對自己或同桌再說一遍。這樣，既可以培養學生專心傾聽的習慣，又可以培養學生的表達能力。

技巧二：適度增壓。有效的教學是從傾聽開始的。但如果學生只是坐著在聽，而沒有自己思考、內化的過程，不但無法理解同學的發言，時間長了，就會發呆走神。因此，在課堂上，筆者要求學生必須做到：同學發言時，你要專心傾聽，等到他發言完畢之后，你再發表自己的觀點，能夠做到的學生及時表揚；而對于那些只聽不動的學生，筆者也會進行“突擊檢查”，讓他們復述一些精彩發言，既能檢查他們是否在專心傾聽，又能加深大家對課文內容的理解。這些同學有了“壓力”，就不會出現“事不關己，高高掛起”的態度，更避免了上課“走神”的情況。

技巧三：巧用評價。小學生畢竟年齡小，一些激勵性的語言可以激發他們的興趣。同樣，正確適當的評價不僅是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養他們專心傾聽的重要手段。在課堂上，我們千萬不能吝嗇表揚鼓勵；相反，應該經常運用恰當的評價手段來激勵學生專心傾聽，養成邊聽邊想的習慣。在教學中，我們看到專心傾聽的學生，可以用這樣的語言來贊揚他們：“你聽得可真仔細呀！連這么小的錯誤都被你聽出來了！”“你是最專心傾聽的同學，大家應該向你學習！”“你聽得真認真呀，這可是尊重別人的表現哦！”“你不但專心聽，還能認真想，多么了不起呀！”……試想，在這樣的課堂上，學生又怎么會不專心聽講呢？

樹立傾聽的榜樣

蘇霍姆林斯基曾說過：“當一個孩子跨進學校的大門成為你的學生時，他無限信任你，你的每句話對于他來說都是神圣的真理。”因此，教師要從自身做起，為人師表，給學生樹立傾聽的榜樣。當學生發言時，教師要帶頭專心傾聽，更不應該在學生發言的過程中隨意打斷，因為，我們的一舉一動都會給學生帶來潛移默化的影響。

兒童的心田是塊神奇的土地，播種一個行動就會收獲一個習慣，讓我們付出行動，用“精心、耐心、恒心”讓孩子們從小學會傾聽，讓傾聽成為學生的一種學習習慣，終身受益。

（作者單位：江蘇省常熟市虞園小學）