案例教學(xué)法融入初中政治課的意義

政治主要是規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，提升學(xué)生思想道德的一門學(xué)科。在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的行為以及思想進(jìn)行約束，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。新課程改革要求各學(xué)科的教學(xué)要更加具有實(shí)效性，因此在教學(xué)中采用案例教學(xué)法的形式對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是非常有效的，通過列舉和分析一些實(shí)際案例能夠讓學(xué)生逐漸的形成法制觀念，通過對(duì)案例的分析能讓學(xué)生增強(qiáng)自身的道德素質(zhì)。案例教學(xué)法要選擇一些比較貼近教材的實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解和分析，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

融入案例，激發(fā)學(xué)生興趣

政治這一學(xué)科涉及到的理論概念的知識(shí)點(diǎn)是比較多的，需要學(xué)生進(jìn)行大量的背誦才能夠逐漸掌握，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)感覺比較枯燥乏味，這給教學(xué)帶來了很大的困擾。如果通過列舉案例的形式，就能夠給枯燥的課堂學(xué)習(xí)增添一些樂趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。面對(duì)政治教材中的種種文字形式的講述，學(xué)生會(huì)感覺到有一定的壓力，但案例是一種很好的綜合學(xué)習(xí)的方式，能夠幫助學(xué)生將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在一起，生動(dòng)真實(shí)的學(xué)習(xí)政治知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)愛國(guó)主義精神的時(shí)候，就可以給學(xué)生列舉抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史，通過追溯甲午戰(zhàn)爭(zhēng)或鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)等來讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史狀況，分析當(dāng)時(shí)的國(guó)內(nèi)形勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。讓學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的同時(shí)對(duì)歷史知識(shí)也有進(jìn)一步的了解，結(jié)合真實(shí)的歷史情況學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

案例教學(xué)活躍課堂氣氛

課堂氣氛沉悶是造成教學(xué)效果不佳的重要原因。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師都是采用“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上一般都是處于被動(dòng)的聽，師生之間很少有互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，通常都是教師進(jìn)行課堂提問，學(xué)生才會(huì)做出相應(yīng)的反應(yīng)，這也是政治課堂學(xué)習(xí)僅有的交流互動(dòng)的形式，因此導(dǎo)致課堂氣氛沉悶枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

采用案例教學(xué)的方式能夠讓整個(gè)課堂的氣氛變得更加活躍。教師列舉案例，學(xué)生聽到案例后當(dāng)然會(huì)進(jìn)行討論分析；有具體的討論對(duì)象，學(xué)生之間也就有了互相交流的機(jī)會(huì)。這樣一來，課堂的氣氛就能夠得到顯著的提升。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式教師不停地說只會(huì)讓學(xué)生感覺到煩躁，通過討論學(xué)習(xí)能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，互相交流提高學(xué)習(xí)的有效性。比如，可以根據(jù)一些時(shí)事政治來進(jìn)行分析討論，學(xué)習(xí)“加強(qiáng)思想道德建設(shè)”的時(shí)候，教師可以提出問題，比如，“近日，習(xí)總書記去河南蘭考進(jìn)行了考察，那么為什么要選擇去河南蘭考呢？”學(xué)生可以根據(jù)這樣的一個(gè)時(shí)事案例進(jìn)行分析討論。通過了解和分析討論，學(xué)生能夠了解到，原來蘭考正是焦裕祿同志工作和生活過的地方，習(xí)主席去這個(gè)地方考察就是為了弘揚(yáng)和傳承焦裕祿的這種精神，焦裕祿精神總的來說就是艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、迎難而上、親民為民，就是為了加強(qiáng)全民的思想道德建設(shè)，讓這種可貴的精神與時(shí)代共存，得到傳承和發(fā)展。學(xué)生通過實(shí)際案例的舉例分析，能夠融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得不一樣的課堂體驗(yàn)。

提升學(xué)生分析、解決問題的能力

政治涉及到的內(nèi)容大多數(shù)都是生活中的人或事，可以說政治是與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系的最為密切的一門科學(xué)，學(xué)習(xí)的最終目的就是要學(xué)會(huì)運(yùn)用，讓學(xué)生將學(xué)到的政治知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中，這也會(huì)給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的成就感，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生非常大的影響力。案例教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生感受到真切的問題環(huán)境，通過列舉案例的形式將學(xué)生帶入到相應(yīng)的情境當(dāng)中，產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓學(xué)生能夠自由地發(fā)表自己的感慨和想法。在學(xué)習(xí)法律方面的政治知識(shí)的時(shí)候，教師可以選擇相關(guān)的案例來進(jìn)行教學(xué)。比如，贍養(yǎng)老人的問題是比較受到社會(huì)關(guān)注的問題，這既是一個(gè)法律問題同時(shí)也反映了人們的道德素質(zhì)。本身尊老愛幼、孝敬老人就是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是當(dāng)今社會(huì)卻頻頻出現(xiàn)子女不贍養(yǎng)老人或者是虐待老人的案例，這是人們道德素質(zhì)的體現(xiàn)，同時(shí)也是讓人們感覺比較痛心的事情。我國(guó)法律有明確的規(guī)定，父母對(duì)子女有撫養(yǎng)教育的義務(wù)，同時(shí)子女對(duì)父母也有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)，成年的子女對(duì)老人進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、生活以及精神上的照顧，這是子女應(yīng)盡的義務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)了法律知識(shí)之后，通過對(duì)案例的分析，能夠知道這樣的行為不僅受到輿論的指責(zé)同時(shí)也觸犯了法律，如果老人的權(quán)益受到了嚴(yán)重威脅，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要拿起法律的武器來保護(hù)自己的合法權(quán)益。通過這樣的實(shí)際案例，學(xué)生學(xué)會(huì)了分析和解決問題，面對(duì)身邊發(fā)生的類似的事件，學(xué)生就具備了分析解決的能力，對(duì)于案例中涉及到的道德、法律等相關(guān)因素也能夠進(jìn)行正確的判斷和分析，這對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題來說是非常重要的，這也是學(xué)生政治學(xué)習(xí)的一個(gè)提升。

案例教學(xué)法對(duì)初中政治教學(xué)來說具有非常重要的意義，在教學(xué)的過程中通過列舉案例的形式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)案例分析也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生討論和交流，這使得原本沉悶的課堂氣氛變得更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)因此得到帶動(dòng)，更加愿意投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，通過對(duì)實(shí)際案例的分析、討論，也能夠有效地提升學(xué)生分析解決問題的能力。

（作者單位：江蘇省張家港市妙橋中學(xué)）