小學音樂教學“五注重”

小學音樂教學，必須更新教學觀念，最大限度地解放學生的思維、時間和空間，堅持以教師為主導，以學生為主體，讓學生經歷個性化的自主學習過程并獲得經驗，使學生真正成為音樂課堂的主人。對此，筆者在2014至2015學年度微型教科研課題《小學音樂課堂“體驗式學習”的建模與實踐研究》中，基本的做法是加強了“五注重”。

調動學生的音樂情趣

情趣，是指性情志趣。在知識、情感兩條主線相互作用下完成的音樂教學活動，知識往往需要情感才能被學生接受。民主、和諧、平等的教學態度、教學手段、教學方法，是激發學生學習音樂的催化劑。小學音樂教學中，必須注重學生的情趣，想方設法地挖掘教學內容本身的內在樂趣，激發學生體會音樂知識、體驗音樂之美、體嘗音樂學習的愉悅。在聲音的世界里，生活中時時、事事、處處充滿著不同的節奏和不同的聲音。應結合學生已有的生活經驗，運用生動有趣的游戲，組織學生進行節奏模仿。如教學“節奏訓練”時，可引領學生模仿青蛙的叫聲“呱呱呱呱”，模仿鐘表的聲響“嘀嗒嘀嗒”……對學生進行不同節奏的訓練。如此地變單調、枯燥、難學的音樂節奏為生動、有趣、易學的音樂節奏，既能調動學生學習音樂的激情，讓學生不知不覺地掌握音樂知識，更能激發學生學習音樂的興趣。

培養學生參與意識

參與，是指參加事務的計劃、討論和處理。由于知識經濟時代和知識經濟社會的需求，培養學生探究和解決問題的能力，培養學生豐富的個性、健全的身心、高度的應變能力和適應能力，培養學生的交往本領和合作精神，培養學生的參與意識和創新意識，越來越引起人們的重視。小學音樂教學中，必須注重學生的參與，促使學生主動思維、主動探究、主動發展。如，在每一堂音樂課的40分鐘里，可安排5分鐘左右的時間，讓學生登臺表演音樂小節目，唱歌、跳舞、講故事都行，甚至說一個音樂笑話也行，八仙過海各顯神通，表演形式不拘一格。這樣做，既能活躍音樂課堂的氣氛，又能彰顯學生的音樂個性，更能讓學生在5分鐘左右的時間內，大膽地發揮、盡情地表演、有效地參與。

創設合作氛圍

合作，是指互相配合做某件事或共同完成某項任務。小學音樂教學中，應為學生創設一種敢想敢說、各抒己見、民主和諧的合作氛圍，努力使每個學生都有所發展。傳統的“秧田型”座位，空間位置的限制導致學生間的交往受到限制。對此，教師應不定期地幫助學生變換座位，可以是“口字型”的座位，可以是“圓型”的座位，也可以是“梅花型”的座位等。經常變換學生座位，既有利于學生之間的交往，又有利于學生之間建立平等、民主、和諧的關系。如三年級的學生初學了口琴后，能吹奏do、re、mi三個音的曲子，教師可組織學生按小組進行口琴小齊奏，各小組的學生自主設計不同的隊形上臺合作表演。通過合作，讓學生按樂曲的要求將不同的節奏統一起來；通過合作，讓學生知道在合作中個人要服從集體，感受到音樂的整體效果和魅力；通過合作，讓學生產生情感的共鳴，顯示互幫互助的情操，展示團結友愛的精神。

激發學生創造

創造，指是想出新方法、建立新理論、做出新成績。在小學音樂教學中，不但要關注學生今天的音樂學習，而且要關注學生明天的音樂學習，也就是人們常說的“教今天，想明天”。應支持和鼓勵學生探索，想出別人沒想到的法子，找到別人沒找到的路子。如學生按指定節奏和單音進行旋律的寫作練習時，這類練習屬于開放性練習，沒有固定的答案。對此，必須注重學生的創造，讓學生根據練習的要求展開想象，大膽進行音樂創作，寫出各自不同的、合情的、合理的句子。教師對學生在創作中所呈現的“亮點”和“閃光點”，哪怕是極其微小的，都要充分肯定、大力表揚、熱情鼓勵。即使有失誤，也要允許、善待、包容。只有這樣，學生在音樂課堂里才善于表現、勇于探索、敢于創造。

注重學生的成功

成功，是指獲得預期的結果。通常情況下，在學生的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，那就是希望自己是一個成功者。對此，在小學音樂教學中，教師應注重學生的成功，想方設法地為學生創設獲取成功的機會，不遺余力地讓學生享受到成功的快樂，真心實意、滿腔熱情、全力以赴地幫助學生獲得成功。如教學“降號調do、mi、sol”時，教師可先在黑板上畫一幅五線譜的三層樓，再告訴學生“do”住在一樓，“mi和sol”找不到家了，同學們能幫助“mi和sol”找到家嗎？學生稍加思索后便踴躍舉手，表示愿意幫助“mi和sol”找家。學生根據“do、mi、sol”三音的位置關系，將事先準備好的小音符卡片分別粘貼到二樓和三樓。學生經過自己的努力，成功地幫助音符“mi和sol”找到了家，心中的愉悅感、自豪感、成功感油然而生。學生沉浸在小小的成功中，既感受到學習音樂知識是一種輕松愉快的事，又感覺到音樂知識猶如果樹高處的果子，跳一跳就能摘到。

通過對小學音樂教學的初步探索，收效較為明顯。在實驗班與對照班的系列跟蹤比較中，實驗班學生個性化自主學習的正能量，大大超過對照班的學生；實驗班學生的“體驗式學習”能力，遠遠優于對照班的學生?？傊?，在小學音樂教學中，應注重學生的情趣、參與、合作、創造和成功。只有這樣，才能提高小學音樂教學的質量，讓每個學生都能成為音樂的愛好者。

（作者單位：江蘇省如皋市安定小學）