淺議普通小學如何踐行素質教育

目前，應試教育在我國暫無根本性改變的前提下，學生學習生活的大部分時間還是用在應付圍繞課本教材的標準化考試題型訓練上，體育、勞動、藝術、美德、科學探索、廣泛閱讀、人文禮儀、安全規范、誠信記錄、個性發展等學習內容沒有得到足夠重視，這就促使教師必須要轉變教學觀念，向素質教育有效過渡，這也是時代賦予教師的使命。

轉變觀念，踐行素質教育

眾所周知，教育體制的改革，是改變教育的根本力量。但是，教育體制如何改革？這是每一位教育者都在探索的問題。因此，來自教育界內部的改革實踐，已經如星星之火般四處點燃。深圳越眾影視拍攝的紀錄片《盜火者》和配套圖書《盜火者——中國教育革命靜悄悄》真實的記錄了在民間、在基層進行的教育改革；深圳央校校長李慶明以公民教育的思想開展了全方位的小學教育改革措施；陶行知先生的家鄉安徽休寧縣有一所德勝魯班木工學校，張忠賢校長實施了生活教育理念，把實訓教育的時間安排多于書本知識的教育；在英美從事教育事業的黃曉星、張俐、李澤武三人回國在成都近郊開設了華德福學校，學生連續幾周只圍繞一個主題集中學習的主課模式，讓孩子們真正體會探索學習、自創課本的教育真諦；在今日學堂，曾是武漢大學哲學教授張健柏帶著學生學習國學經典、中醫醫道、內家拳等，以不同于體制內學校的方法，立志培養高素質的社會精英；同樣是針對課堂教學進行的發動學生自主學習精神的教育改革，來自基層的老師馬小平、郭初陽、魏勇選擇了不為標準化考試而教，為了教會孩子智慧……民間進行的教育改革，正是踐行更好的教育，以提高學生的文化修養，提高學生的素質為目標，這也是新課標倡導的教育。

計算機教育專家魏忠博士從全球范圍思考教育改革的內涵，在他的著作《教育正悄悄發生一場革命》一書中：真實記錄學生成長學習過程的大數據是推動教育改革的主要因素；網絡視頻將成為知識傳播的主角，老師最主要的工作是對學生的個性化輔導；在信息技術的支持下，擁有了學習資源和學習工具后，學習就變成了一種自組織行為；學生之間構成小組，而不是說面向老師，這是探究性研究型的學習，小組協作學習效果會更好；對于學生學習文化知識來說，重要的是閱讀、搜索和辨別真偽；利用互聯網技術的翻轉課堂——可汗學院也能夠如火箭發射般得到迅猛發展……這場由現代化信息技術引起的教育改革，已經在很多學校自覺不自覺地施行了。

教學改革的措施

普通小學，究竟該怎樣進行教育改革呢？筆者提出以下幾點建議。

教育培養目標的改革 普通小學培養的學生，大多是接受課本知識和抽象邏輯思維能力強的學生。而筆者的改革策略是，一定要樹立與標準化考試分數相輔相成的教育改革目標，因此，要注重培養學生的素質，注重培養具有個性思想和特長的學生。教育培養目標改革的關鍵詞是“公民素質”“個性思想”。

教育評價手段的改革 普通小學教育評價是圍繞語文、數學兩大學科的標準化書面考試為依據，對書面考試成績重視，比較忽略其他學科、其他方面的教育評價。一般小學采用了ABCD四個等級的綜合素質評價方法。筆者建議，圍繞學生素質、個性、思想、特長，平時要有詳實典型的實事求是記錄，然后根據記錄給予學生評級。在此，提出一個五星級個性化教育評價方案：①以前的ABCD是按照一門學科一個評價、一個抽象的較大概念的素質項目一個評價，得到的信息往往是比較模糊的，不能夠準確反映學生的學習過程和學習結果。教育改革需要每個學科、每個學習領域都分成多個五星級小項目評價。如語文可分為拼音、聽寫、硬筆書法、朗讀、背誦、講故事、閱讀、書面作業、日記、作文、期中考試、期末考試等十多個小項目。②每個評價小項目的選擇由相同年級、相同科目的老師商量后報學校批準決定，小項目的具體內容和評價標準由任課老師每學期開始時集體商量確定，而評價標準要注意質量、數量、速度的多維度內容，有利于大數據記錄系統的建立。③每個小項目五星級評定的方法為：合格有3顆星，優秀有4顆星，成為小項目的小老師幫助小組成員共同進步者有5顆星，期中期末考試等小項目則由老師直接評5顆星。未合格的小項目可反復練習、重復測試檢查直至合格，或放棄和推遲評價。不能放棄和推遲的不合格小項目給予2顆星、1顆星，但是需要老師給出學生在該小項目上較具體的改進訓練措施或處理方法。④實事求是的記錄是五星級評價的依據。記錄包括學生自己的記錄、學習小組的記錄、老師的記錄、家長的記錄等。⑤期末學生總共得到多少顆星，圍繞這些學習之星的大數據歸總，可以看出一個學生一個學期下來的學習成果、個性發展潛力。教育評價手段改革的關鍵詞是“記錄大數據”“五星級小項目”。

教育組織的改革 學生在校學習的絕大部分活動都是以班級為單位進行的。最近幾年小學普遍學習杜郎口中學的高效課堂模式，很多小學都在一個年級的幾個班試點杜郎口中學的班級內組織模式，就是在一個班內分為6到10個學習小組，每個小組有8人左右。經過調查發現，有許多試點的班級并沒有達到理想的教育效果。主要原因在于，一個小組的人數過多，而小學生又沒有中學生的掌控水平，小組成員在溝通上存在許多障礙，這樣的小組學習沒能帶來期待中的高效課堂。筆者認為小學生的學習小組最好是3個人一組，每個小組的成員之間能非常清楚彼此的學習狀況，每個人都能擔任小項目學習的組織監督工作，每一次具體的學習活動時擔任小老師的任務并不重，這就是踐行了孔子的“三人行，必有我師”的教育思想，也是踐行了陶行知先生的“小先生制”的教育思想。除了班級內的學習小組，對于培養學生的特長，每個學校應該設立許多學生社團，包括各種器械運動社團、藝術社團、公益社團、文學社團等等。教育組織改革的關鍵詞是“三人行學習小組”。

教材的改革 傳統小學的教材是指固定課本教材，學生大多數有效學習時間都是圍繞著書本知識，從書本中學習是應試教育的一個主要的本質特點。想要緩解和改善這種模式，筆者認為，學校老師引導學生進行有效學習的教材應該包括各種各樣的圖書、實物教具、學具、網絡視頻、電影等等，教材不是每人一份，而是有每個小組一份、每個班級一份等多種形式。比如，百數棒是一個非常重要的數學學具，一年級和二年級學生就可以按照每三人一個小組一套學具，三個人合作操作百數棒，說的說擺的擺或者輪流帶回家擺，第二天小組匯報情況都可以。實施生活教育的概念，就需要許許多多的實物教具、學具，如果放棄每人一份的傳統思維模式，就能讓學生在共同分享教材中得到實實在在的體驗學習。教材改革的關鍵詞是“多媒介教材”。

教育內容的改革 這一項需要把學生特長學習、校本課程學習、校園環境學習、工作崗位學習擺到與固定課本教材學習并重的位置。比如，工作崗位學習包括勞動崗位、學習互助崗位、班級管理崗位等，讓學生持續一到兩個月的時間堅持做一件事，完成的好給予崗位小項目星級評定。這與有些學校開展班干部輪流做、每個孩子都是班干部的做法，有相同之處。教育內容改革的關鍵詞是“崗位學習”。

教育時間安排的改革 普通小學的每日教學時間大多按照每節課40分鐘來安排。有些課在專業教室講，準備組織工作就占據了三分之一以上的時間，實際上課時間就會比較少，造成了比較低的課堂效率。這種狀況必須改革，可以采用長短課的形式。首先，有專業教室的課程就安排70分鐘左右一節長課，比如舞蹈課、電腦課、音樂課、科學實驗課、美術課、電影課等。而每天必須鍛煉的學習內容就安排短課，如上午二十分鐘的早自習、五分鐘的唱歌律動、三十分鐘的陽光體育大課間、第四節為三十分鐘短課，下午的二十五分鐘校本課程、二十分鐘至三十分鐘的放學前自省學習或特長學習。建議全校學生不用集體統一做課間操和眼保健操，通過加強課間學生小組鍛煉和陽光體育大課間提高學生的身體素質，并通過減輕學生的書面作業負擔來減輕學生的眼部疲勞。教育時間安排的改革的關鍵詞是“長短課”。

學生書包的改革 學生的書本過重是普遍存在的現象。減負也應該從書包的重量減起。我們可以采用一些改革性的做法：每個學生周一到周四書包里的書只有語文、數學、課外閱讀書、活動記錄筆記本、日記本和分享的實物教具、學具、體育用品，其他書籍按三人小組集中放在學校，特別規定周一到周四不帶教輔練習書回家，只準周末帶語文、數學的一套教輔練習書回家。平時學生的書包輕了，標準化考試題型練習的家庭作業沒有了，才能完成閱讀、日記、生活數學、器械運動、家務勞動等個性化強的家庭作業。學生書包改革的關鍵詞是“減負增效”。

教師工作的改革 普通老師的工作分為三大塊：備課、上課、批改作業。筆者認為教師可以多應用現代化教學的優勢，將多媒體設備、網絡精彩講課視頻運用起來。規模較大的小學應盡量采用集體備課的形式，利用集體的智慧準備精彩的網絡上課視頻、教具、學具、互動游戲等；上課時，老師起到的作用從傳授知識方面轉變為組織學生進行有效學習方面，應花更多的精力去組織學生看上課視頻、小組操作討論、互相監督學習以及個別輔導等。而批改作業的任務盡量要在教室當著學生的面完成。有三人小組的互助學習做基礎，加上多媒體設備，老師采用在課堂內批改典型作業、小組匯報作業情況等多種形式，能掌控每個學生按時完成書面作業。同時，也提倡學生根據自己的水平增加或減少書面作業量，踐行因材施教。建議布置學生書面作業的老師在學生早自習、放學后，自習時間自覺進入教室，對學生當面批改作業和個別輔導。相信面批的效果比傳統批改作業效果要好。教師工作改革的關鍵詞是“面批”。

結束語

以上八個方面的教育改革，可以歸納為“三人行”“個性化”“全面”“高效”“教育改革”五個關鍵詞，只要有一顆愛學生的心，踐行素質教育育人的觀點，就一定能實現。

（作者單位：湖南省衡陽市高新區教文體站；衡陽市高新區蒸水小學）