新課標下學生語文素養的培養

新課標指出，九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。溫儒敏教授說，現在提出“語文素養”的概念，涵蓋面大一些，包括閱讀寫作能力、口語交際能力，這不只是技能性的要求，還有整體素質的要求。也就是課標中指出的：通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。

提高語文能力為基點

語文的工具性決定了語文在生活中的重要地位，語文能力就是表現在交往過程中聽、說、讀、寫的能力，是語文學習中要達到的基本要求。

走進教材，鍛煉語文能力 教材是教學活動的媒介和載體，教師在備課時，要將寫作意圖、教材的編寫意圖與學生的情境相結合，充分挖掘文本的精神實質，用欣賞的目光看待每篇課文，教師自己先走進文本，感悟文本的精神，置身于文本的情境中。在教學中用自己獨特的語言，學生易于接受的方式，把學生帶進教材，個性解讀文本，讓學生在聽、說、讀、寫中體會語言文字的魅力。特別是通過教材這個例子，讓學生學習到基本知識和基本技能，切實鍛煉學生的語文能力。

走出教材，提高語文能力 杜威曾說過，走出教室一點就意味著對學科的超越，選擇了一種教育，就選擇了一種生活。教材是語言文字學習的典范，得法于課內，受益于課外。老師跳出教材教教材，學生走出教材學教材。在課堂中，教師要找到拓展延伸的切入點，千方百計調動學生語文學習與活動后的自覺性和主動性。特別是把課內學習到的方法，運用到實踐中，向語文大生活延伸，利用學校、學生身邊已有的資源想方設法適時開展語文綜合實踐活動，語文素養就會在潛移默化中得到提升。

加強文化熏陶為鞏固點

書是人類進步的階梯。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。可見文化的魅力有多大，它的作用更是不言而喻的。

語文的力量激發學生動力 課標指出，語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育中的重要地位。在教學中，注重引導學生感受語文知識在生活中的作用之大，解決生活中問題之必要，體會到語文知識的重要性。在如此語文文化的熏陶感染下，學生真正認識到提高自己能力的重要性，從而更加努力地學習，并內化為長期堅持的內在動力。

營造良好的書香氛圍 胸無點墨心常怯，腹有詩書氣自華。學生時期的文化積淀，為學生以后的生活品味打下了堅實的基礎。語文課程的學習就是要培養學生良好的讀書習慣，讓學生喜歡讀書，愛上讀書，讓讀書成為生活中不可分割的一部分。學校的每一條樓道都充滿著文化氣息，每一塊墻壁都“會說話”，每一間教室成為學生展示的舞臺。這樣的學習生活環境能達到一種春風化雨，潤物無聲的效果。學生的生活中有了書香，對于培養審美情感、審美情趣和審美能力，陶冶情操，發展個性，健全人格具有重要的意義，學生的生活能力就能得到提升。

完善學生人格為落腳點

健全的人格，是事業成功的關鍵。而語文學科的人文性，決定了它在完善學生人格所發揮的重要作用。

語文教材塑造學生健全人格 “一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”教育的復雜性，成才之艱巨性，決定了細微的影響都是巨大的。其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。教師個人的魅力，對學生個人的健全人格非常重要。可教材本身的魅力，更不可忽視。入選教材的內容，都是經過時間檢驗的名家經典，是人類精神文明的重要財富。不僅有方法和技巧的介紹和學習，更有核心的價值取向。真善美的弘揚，假惡丑的批判，是非曲直的判斷，積極進取的激發等，都是教材所要教給學生的內容。學生通過學習這些作品，受到審美意識和審美能力的熏陶，對促進積極向上的心理品質的形成，促進健康人格的完善，具有十分重要的意義。

生活實踐塑造學生健全人格 語文課程有其獨特的育人因素，不僅教給語文知識，而且能夠使學生在道德、審美、人格等方面獲得發展。古人說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”生活是一個大實驗場。只有真正走進生活，投身到實踐中去，人格才能得到完善。教師要在課堂中，創設多種情境，比如書法繪畫、課本劇表演、辯論賽、社會調查、社區活動等。在這樣的實踐活動中，可以了解社會的特點、時代的要求，以此為參照來發現自己、調整自己、完善自己。學生的人格在不知不覺中就有了長足的發展和進步。

結束語

冰凍三尺，非一日之寒，語文素養的養成是一個長期積累，循序漸進內化提高的過程。以提高學生的語文能力為基點，加強文化熏陶為鞏固點，完善學生人格為落腳點。那么，學生的語文素養就能良性的建立起來。

（作者單位：江西省贛州市南康區第三小學；江西省贛州市南康區龍嶺鎮下壩小學）