教育之路只有起點

卞開廣，中學高級教師，江蘇省淮安市淮城鎮勺湖中心小學校長。南京師范大學漢語言文學專業本科畢業。曾獲江蘇省實施素質教育先進個人、淮安市中青年骨干教師、市教科研工作先進個人等稱號。

在淮安區教育界，大家都說卞開廣干工作有一股狠勁，有一種鉆勁，更有一種不斷創新的領導意識。他1986年參加工作，1993年走上校長崗位，現任淮城鎮勺湖中心小學校長。20多年的治校經歷，他在實踐中總結，在思考中前行，形成了獨特的教育理念。卞開廣說：“要相信文化的陶冶作用。學校，是學生成長的地方，我們應該把學校辦得有自己獨特的文化，讓從學校走出的每一位學生都帶有鮮明的文化烙印，同時又有著自己獨特的個性——這才是理想中的教育。”

學校發展要找準文化定位

文化是什么？卞開廣說：“文化就如同一個大染缸，把任何東西放進去，過段時間再拿出來，都會帶有一些相似的特征。”校園文化雖然不會主動發生作用，但它對學生的影響教育作用卻無處不在。作為校長，就應該結合學校所處地域特點、歷史積淀、學校現狀找準文化定位，從精神和物質兩方面加強建設，形成獨特的有鮮明印記的校園文化。

勺湖小學地處周恩來故居隔壁，得天獨厚，并且“沿著周爺爺足跡前進”主題德育活動已有30多年歷史，“童懷松”中隊是“省級英雄中隊”，學校兩次被評為淮安市創建“周恩來班”先進集體，還獲得過淮安區“十佳”特色亮點項目的美譽。但是，今后如何進一步把這一特色名片做得更出彩呢？卞開廣認為，學校應該從周恩來的“厚德”中汲取力量，深入挖掘其“包容”“和融”“光榮”的文化內涵，教育師生用包容一切的胸懷去接納世界，用和諧寬容的心態去待人接物，用積極向上的熱情去爭得光榮。

校園環境布置彰顯“厚德”。步入勺湖小學，可以看到色彩鮮艷的塑膠操場、沉穩莊重的三色彩磚，整個校園既顯得古樸典雅，又不乏現代氣息。“為中華之崛起而讀書”“愿相會于中華騰飛世界時”等巨幅標語隨處可見。正門的周恩來坐像凝神靜思，國旗下周恩來肖像和藹慈祥，東墻上的周恩來影壁胸懷江山，周恩來總理已然成為師生中的一員，他的精神人格熏陶著每一個人。“周恩來名言展”、“周恩來生活圖片展”、周恩來不同時期的工作影像、《走近恩來 學習偉人<三字經>》、“童懷松中隊”隊史、校歌《沿著周爺爺足跡前進》，以及學校圍繞大德育主題開展的系列活動照片，被制成板塊懸于校園和班級內部，讓周恩來思想潛移默化地發揮影響。

校本課程開發著眼“厚德”。卞開廣說，課程就是跑道，是學校對學生實施教育的主要載體，而校本課程則是體現學校辦學特性的重要方面。他帶領德育處成員圍繞周恩來的“厚德”，編發《恩來故事》《恩來名言》《恩來詩詞》《走近恩來學習偉人<三字經>》《“童懷松”中隊隊史》等一系列校本教材印發給師生。要求教務處每周每班固定安排一節校本課，了解周恩來同志生平事跡，研究周恩來精神內涵，感悟周恩來崇高人格，引領廣大師生像周恩來那樣地工作、學習和生活。各年級教材根據學生年齡特點和思想實際決定側重點和難易度，還特別為一、二年級學生編發了注音版，這樣不僅增強了教材實施的可操作性，而且凸顯了對孩子們的人文關懷。

教育教學管理體現“厚德”。談到管理，卞開廣有自己獨特的理念和方法。他認為，完善合理的制度是學校管理的基礎與保證。他和班子成員以現代教育思想、法律為依據，用“包容”“吸納”的態度，廣泛參考名校制度，借鑒區內外一些兄弟學校的做法，廣泛征求廣大師生意見，制訂了《勺湖小學評價制度改革方案》《勺湖小學學生綜合素質評價方案》等評價制度，編印了《管理手冊》《教師手冊》和《勺小學生一日常規歌》，讓全體師生一切在校行為有制度可依，有準繩可靠。

創造各種機會為師生服務

完備的制度是不是能解決所有的問題呢？當然不是。卞開廣說，制度是剛性的，但在執行時還要講究“和融” “變通”，要與人情的柔性結合起來，特殊情況特殊處理，特殊人員特殊對待，以真情的力量打動人心，以真誠的善意凝聚人心，以真摯的關懷溫暖人心。去年某一天，卞開廣接到辦公室匯報，一位老師最近經常遲到、早退。而據他了解，這位老師平時工作認真負責，從不遲到早退。因此，他沒有立即按制度辦事，而是主動找到這位老師促膝談心，了解情況。原來這位老師最近因為妻子生病住院，無人護理，但又不想請假，只能醫院單位兩頭跑，甚是辛苦。卞開廣了解情況后，不僅主動批了兩個星期的護理假讓他安心照顧妻子，還與校工會人員一起到醫院表示了慰問，使他們夫妻倆甚是感動。后來，還不到一個星期，這位老師就到校上課，而且工作比以前更認真、更刻苦了。

“在勺湖小學工作，是一種幸福；在勺湖小學讀書，是一種幸運。”勺小師生們常這樣說。的確，學校總會努力地為師生們創造各種機會，鼓勵他們要有一種敢于拼搏的精神，用自己的實際行動去贏得“光榮”。教學大比武、基本功大賽、師徒結隊、青藍工程，一個個平臺促進了教師的成長，讓每一個教師感受成功、超越自我。師德述事活動，用身邊人講述身邊事，激勵身邊人；教職工太極拳大賽、教師詩詞創作大賽，“感動勺湖”十大年度人物評比和十大“印像勺湖”新聞評比，激發了正能量，唱響了主旋律。2014年，勺湖小學獲市關心下一代工作先進集體、市“周恩來班”創建工作先進集體榮譽稱號，學校綜合考評在全區高居榜首；肖麗、查林林、周雅靜等多位老師在區內外獻課并獲獎；數十位老師的論文在省市區級論文評比中獲獎或發表；數百位學生在區內外各項活動中獲獎。

讓學生的個性得到發展

“我們的教育生活應該是幸福的，學生的校園生活應該是七彩的。我們的學生不僅要具備校園文化賦予他們的共性特征，還應該是個性得到充分張揚的鮮活的生命個體。”這才是卞開廣理解的教育真諦。他認為，要讓學生的個性得到發展，就應該是給學生豐富的人生體驗，激發他們的內在動力，促使他們自主成長。在勺湖小學，每個班級每位老師，都會根據學生的特點因材施教，發現每個孩子身上的閃光點。學校創設“十星”標準，從學習、守紀、勞動、體育、藝術、文明、進步等各方面，評比“十星少年”。讓每一個孩子都能發現自己的長處，都能感受到教育的快樂，都能找到成長的自信。

豐富多彩的活動給了學生施展個性的舞臺。勺湖小學每年都會將校園活動與“沿著周爺爺足跡前進”傳統校訓結合起來，開展以“以周總理為榜樣，做文明勺小人”文明習慣養成教育系列活動、“像總理那樣，做知法、懂法、守法人”法制教育系列活動。“童懷松中隊周恩來事跡宣講團”堅持每學期在校內巡回講演，深受同學們好評。每年五、六月份，“火紅的五月”校園文化藝術節上，唱歌、舞蹈、器樂、故事、課本劇等等比賽豐富多彩，“六一”匯報演出更是精品薈萃，堪稱勺湖小學年度盛典。

有個性的學生必有自己的特長。卞開廣介紹說，勺湖小學以精彩紛呈的社團興趣活動為學生的特長發展提供了保證。學校在全校各年級設立舞蹈、音樂、繪畫、攝影、武術、乒乓球、羽毛球、健美操、硬筆書法、小主持人、手工制作等40多項菜單式興趣課程，由校內專業教師或外聘任教，讓學生按照自己的興趣、特長自由選擇，滿足不同學生、不同階段的需要，學生興趣濃厚，家長積極配合，活動有聲有色。不僅如此，學校還專門設立每周兩次“七彩體藝大課間”，固定時間，固定場所，讓大家充分展示自己的個性特長。正因為做到了全員參與，學校所有學生均掌握一門以上體藝特長，校體育類代表隊獲市教體結合乒乓球比賽二等獎、市教體結合健美操比賽一等獎、區教體結合健美操比賽一等獎、區教體結合乒乓球比賽一等獎；“童懷松藝術團”鼓號隊先后獲淮安市第一屆、第二屆“少年號角杯”少先隊鼓樂大賽二等獎和一等獎，多次在區中小學運動會開幕式、助殘日宣傳、廉政文化宣傳周啟動儀式等慶祝活動中獻藝；“童懷松藝術團”合唱隊多次摘取區藝術節合唱比賽的桂冠。2014年12月“童懷松藝術團”表演的歌伴舞《幸福像金達萊一樣》成為區第四屆“人防杯”閉幕式演出的壓軸大戲。“童懷松藝術團”也因出色的成績獲得了廣泛影響，被評為淮安市“優秀學生社團”。

課堂是學生成長的主陣地

卞開廣說：學校鼓勵老師進行新的課堂模式的創新嘗試，只要是符合學生成長規律的模式就是有效的模式，這已經成為學校教師的共識。情境教育課堂模式、嘗試教育課堂模式、自主交流課堂模式、經驗課堂模式等，在學校的課堂上都可以找到似曾相識的身影。在這樣的課堂上，老師們不會用自己的見解代替學生的感悟，他們更重視學生個性化的解讀；而學生們，則在這樣的課堂上放飛自己的思想，揮灑自己的激情，張揚自己的個性，享受到成功的喜悅。

“最是書香能致遠”。培養學生的讀書習慣，對于培養孩子健全健康積極向上的個性尤其重要。卞開廣和教務處人員緊緊圍繞“讀有書、讀有時、讀有跡、讀有效、讀有評”五讀要求，把讀書活動做細做實：一是建設讀書陣地。開放學校圖書室，完善班級圖書角，組織“圖書跳蚤小市場”，擴大學生閱讀面。二是倡導經典誦讀。低年級誦讀《三字經》《百家姓》，中年級記誦《增廣賢文》，高年級背誦詩詞美文，鼓勵學生與經典同行，與名著為伴。三是評定閱讀等級。制訂等級評定細則，每學期組織一次等級評定活動，學生自由申報，頒發等級證書，激發閱讀興趣。四是抓好評比促動。深入開展“620200”讀書評比活動，每學年評出6個書香班級，20個書香家庭，200個書香少年。五是辦好“冬之韻”讀書節。“講故事比賽”、“課本劇比賽”、“淘書樂”活動、“讀書卡”制作競賽、寫“讀書感受”競賽逐一舉行。尤其是最后的讀書節匯報演出，更將學生讀書活動推向了高潮，讓學生不知不覺之間愛上了書，養成了讀書的好習慣。業余課間，徜徉在勺小校園，走廊上，操場邊，閱覽室，隨處可以看到孩子們手捧書本靜心閱讀的場景，實在是讓人賞心悅目的美麗畫面。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。卞開廣說：“教育之路只有起點，沒有終點，育人之路亦然。我們只有勤于思考，反復實踐，不斷創新，才能將這條路走得更寬，更遠……”