元認(rèn)知策略視域下的高職公共英語聽力教學(xué)探討

摘 要：本文嘗試將元認(rèn)知策略訓(xùn)練融入高職公共英語聽力教學(xué)中，著重探討元認(rèn)知策略與高職英語聽力教學(xué)的有效銜接，試圖找到適合高職學(xué)生的英語聽力教學(xué)模式，從而提高高職學(xué)生的英語聽力能力。

關(guān)鍵詞：元認(rèn)知；策略；高職英語；聽力教學(xué)

[中圖分類號]H319

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1006-2831（2015）05-0121-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.02.034

1 . 高職公共英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

隨著高等教育在上世紀(jì)90年代的迅速發(fā)展，高職院校的招生規(guī)模日益擴(kuò)大，招生人數(shù)也不斷增加。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)環(huán)境均與普通本科院校學(xué)生存在一定的差距。高職學(xué)生的英語水平普遍不高，聽力能力尤其薄弱。這些學(xué)生中有相當(dāng)一部分來自中?；蚵毟?，學(xué)生在高中階段沒有經(jīng)過正規(guī)的英語聽力課訓(xùn)練（單考、單招考試無英語聽力測試）。在聽、說、讀、寫四項(xiàng)英語基本技能中，英語聽力能力表現(xiàn)得最為薄弱。與此同時(shí)，高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)策略方面尤其缺乏，甚至可以說是知之甚少。更不知道如何有效地利用學(xué)習(xí)策略對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃、調(diào)整和評估。

與此同時(shí)，傳統(tǒng)、單一的英語聽力教學(xué)的手段在高職英語課堂仍然盛行。學(xué)生在課堂上也僅僅只是“聽”到了一些英語素材，而沒有真正理解如何處理聽力中出現(xiàn)的信息和問題。當(dāng)再次遇到同樣問題的時(shí)候，他們還是無計(jì)可施，無法解決。因此，我們急需要一種學(xué)習(xí)策略能改善目前的高職英語聽力教學(xué)，從而提高學(xué)生的英語聽力成績。……