認知加工理論視角下的高職高專英語寫作教材研究

摘 要：教材是教學目標得以實現的主要載體和手段，它決定著教學效果、人才培養規格及質量。本文以高職高專目前流行使用的31本英語寫作教材為研究對象，從教材使用者、編寫體例及內容三方面分析了現有教材存在的問題，并以費厄斯坦的相關理論為基礎，提出了高職高專英語寫作教材的建設設想，旨在提高教材質量，促進高職高專英語教學改革。

關鍵詞：英語寫作；教材研究；認知加工理論

[中圖分類號]H319

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831（2015）05-0110-4 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.02.031

1 . 前言

教材是教學目標得以實現的主要載體和手段，它決定著教學效果、人才培養規格及質量，對于各級各類學校而言，教材的研究應該是提高人才培養質量的切入點。目前，在我國對英語專業建設、課程建設及改革、教學模式改革等的學術研究很多，而對英語寫作教材研究相對較少，近幾年對寫作教材進行的研究有：黃友嫦（2004），唐青葉、蘇玉潔（2009）等，這些學者們對教材建設提出了很好的建議，但研究對象主要是本科寫作教材。英語寫作課程，作為高職類英語專業的一門專業課程，教材使用量非常之大，而對寫作教材理論原則、內容布局、材料安排、編排體例、學生使用情況反饋、教師使用情況反饋等的研究還沒有先例。有鑒于此，本文以已經出版的正在使用的高職英語寫作教材為研究對象，探討現行高職英語寫作教材的現狀和存在的問題，并以費厄斯坦的認知運行步驟的三步論和增進工具理論為依據提出教材建設及改革的思路、設想及教學建議。……