地方院校大學英語教師評價體系現存的問題及對策研究

摘 要：科學的大學英語教師評價體系有助于大學英語教師師資隊伍建設和管理，但是目前地方院校的大學英語教師評價體系存在一些突出的問題：評價標準單一，缺乏針對性；評價方式片面，缺乏全面性；評價主體單一，缺乏多元性；評價關系自上而下，缺乏民主性；評價結果反饋不及時，缺乏時效性。可采取的對策有：建立起符合本校實際的大學英語教師評價體系：評價內容全面化，評級對象層次化，評價視角多維化，評價主體多元化，評價方向未來化。

關鍵詞：大學英語；評價體系；對策

[中圖分類號]H319.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831（2015）05-0089-3 doi： 10.3969/j.issn.1006-2831.2015.02.024

1 . 研究背景

教學評價是教育評價領域中的重要組成部分，與學校評價、課程評價、學生評價一樣，直接關系到學校的辦學質量和教師的專業發展。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。長期以來，我國對教師評價的系統研究一直比較薄弱，歷次的課程改革較多地關注學生評價和課程評價的研究，較少關注教師評價的研究，針對大學英語教師的評價研究就更少了。

大學英語教師有其專業的特殊性。首先，受眾廣。大學英語教學是我國高等教育的重要組成部分，大學英語課程是高校各個專業大學生的一門公共必修課，而且學生對于大學英語課的重視程度是其他公共課無法比擬的。其次，人數多。大學英語教師在一些地方類院校中是人數最多的群體。最后，影響大。大學英語教師是大學英語教學的實施者，他們的素質是大學英語教學改革能否成功的關鍵所在，也是學科長遠發展的關鍵。……