建構主義視閾下外語學習文化認同研究考察

摘 要：語言學習中必然面臨文化學習，文化認同是外語學習研究中的熱點問題。本文從建構主義理論探討外語學習文化認同研究在外語類核心期刊發文現狀，研究發現文化認同研究越來越受到外語類核心期刊的關注，研究旨在為外語教育中文化認同方面的教育教學研究提供新的借鑒和參考。

關鍵詞：外語學習；文化認同；外語教育

[中圖分類號]H319.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831（2015）05-0065-5 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.02.018

1 . 引言

認同“identity”又譯“身份”即一個或一群人“究竟是誰”的問題，它可以是客觀的，也可以是主觀的（高一虹等，2003）。文化認同是指“人類對于文化的傾向性共識與認可”（崔新建，2004），多元文化認同是英語學習需要建立的學習觀，文化認同是促進文化交流的重要因素，英語學習中有必要建立中國傳統文化認同以及目標語文化認同相互促進的認同觀。使英語學習者成為真正的雙文化個體的雙語者（bicultural bilinguals），但是雙語并非都是雙文化，懂得兩種語言是雙文化個體的必要條件，但不是充分條件（楊曉莉等，2010）。作為有可能成為雙文化個體的英語學習者需要不斷進行文化框架轉換，調整文化體驗，積累多元文化認知，形成文化認同，文化認同概念來自于自我認同，艾里克森區分了自我同一性和集體同一性的概念，這兩個概念分別發展為“自我認同”和“社會認同”（Kroger， 2007）。自我認同和社會認同相互聯系，相互影響。Benet-Martínez等2002年最早提出雙文化認同整合的概念，對英語學習者的文化認同和適應提供研究借鑒和參考。……