研究生英語學習動機與EAP教學

摘 要：碩士研究生英語教學的目標是培養學生的EAP能力，即綜合運用英語和以英語作為工具，進行學術研究和交流的能力。前人的研究大多只關注教學內容及教學策略對EAP教學效果的影響，忽視了研究生學習動機這一重要因素。本文通過問卷調查，就江蘇大學碩士研究生英語學習動機以及影響學習動機的相關因素進行分析，剖析它們與EAP教學之間的關系，并提出一些相關教學建議。

關鍵詞：研究生；學習動機；EAP教學

[中圖分類號]H319.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831（2015）05-0033-4 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.02.009

1 . 引言

EGP是大學階段英語教學的主要模式，即以學習任務為基本學習單位，學生通過聽、說、讀、寫、譯五部分完成學習任務，并且在實際操作中不斷提高語言運用能力，掌握語言的基本運用知識（羅運琴，2010）。碩士研究生英語教學的目標是培養學生的EAP能力，即綜合運用英語和以英語作為工具，進行學術研究和交流的能力，那么EAP就成為了研究生英語教學的重點。當今社會需要的碩士研究生必須是精通專業業務又有較強的外語能力的復合型人才，EAP教學在研究生英語教學中應運而生。然而依附型動機和工具型動機哪種是碩士研究生普遍具有的學習動機？在此動機指導下哪些英語應用能力是碩士研究生所共同關注的？這些被關注的能力能給EAP教學帶來什么啟示？本研究通過對江蘇大學碩士研究生問卷調查，探討碩士研究生學習動機與EAP教學效果之間的關系。

2 . 研究背景

上世紀60年代ESP課程逐漸被大家所關注，學生學習動機及需求分析成為了課程設計中不可或缺的一步，因此在課程開設前ESP從業人員就需要了解和關注學生的動機及需求（蔡基剛， 2012）。……