基于CEFR的應用技術型大學英語課程改革研究

摘 要：隨著部分地方新建本科院校向應用技術性的轉型，這些院校的英語課程改革將面臨巨大的挑戰。本文將探討歐洲語言共同參考框架（CEFR）的理論框架，揭示目前地方新建本科院校英語課程存在的問題，并在CEFR框架下探討應用技術型英語課程在英語能力標準制定、課程體系、教學模式、英語實踐能力和評價體系方面應進行的改革。

關鍵詞：歐洲語言共同參考框架；應用技術型；英語能力標準

[中圖分類號]H319.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831（2015）05-0017-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.02.004

1 . 引言

在中國迅速融入經濟和文化全球化的進程中，外語無疑成為國家核心競爭力的一部分，是軟實力的重要體現和不可或缺的資源之一。近年來，在《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010～2020）》的要求下，我國高等本科院校分為研究型和應用技術型。在中國，應用技術型大學除了非研究型本科高校，還應包括高職高專。2014年開始，國務院正引導一批非研究型普通本科高校向應用技術型轉型。同時，為了加快發展現代職業教育，牢固職業教育的重要位置，創新職業教育模式和提升人才培養質量等任務措施已經確立。大學英語作為高校的一門公共必修課程，如何順應應用技術型人才的培養目標，調整大學英語能力標準，如何改革課程模式、內容和方法，如何有效地評價應用型英語課程等問題亟待解決。

2 .《歐洲語言共同參考框架》綜述

外語能力標準通常是特定時代一個國家或地區語言政策或教育政策的產物，而語言政策或教育政策必須適應當時該國或該地區的社會現實（韓寶成、常海潮，2011）。……