對明示性語法教學(xué)與暗示性語法教學(xué)的再認(rèn)識

摘 要：對于語法教學(xué)應(yīng)該是以明示的方式還是暗示方式進行，可謂見仁見智。明示性語法教學(xué)主張對語法進行有目的的、系統(tǒng)地講授，重語言形式；暗示性語法教學(xué)主張學(xué)習(xí)者在“自然”環(huán)境中通過交際活動“自然”獲得語言規(guī)則。客觀而言，兩種主張各有側(cè)重與適用面，教學(xué)實踐中應(yīng)“明暗結(jié)合”，實現(xiàn)語法教學(xué)的學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：語法；明示性語法教學(xué)；暗示性語法教學(xué)

[中圖分類號]H319.3

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]1006-2831（2015）05-0010-4 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.02.002

語法是語言組織的基本規(guī)則，它通常包括詞法、句法和章法。就英語而言，基本語法包括各種時態(tài)、語態(tài)、從句、非謂語動詞等。外語教學(xué)最初的方法是語法翻譯法。在我國，語法翻譯法在上世紀(jì)80年代在外語課堂上占主導(dǎo)地位。語法翻譯教學(xué)法下的英語課堂上，教師采用明示語法教學(xué)，明確地講授語法規(guī)則。隨著直接法、任務(wù)教學(xué)法、交際教學(xué)法的引入，有學(xué)者對明示語法教學(xué)提出了質(zhì)疑，并倡導(dǎo)暗示語法教學(xué)。那么，這兩種語法教學(xué)方式到底有何不同？實踐中我們是否一定要非此即彼，還是應(yīng)該靈活選擇，或者相互借鑒與融合呢？

1 . 語法教學(xué)的明示法與暗示法

對于明示法，Thornbury（1990）有這樣的解釋：明示法（explicit-approach）強調(diào)對語法規(guī)則進行有目的的學(xué)習(xí)，以便能高效準(zhǔn)確地使用語言成分。在這之后，Spada（1997）也說道，以形式為中心的教學(xué)（form-focused instruction）是一種教學(xué)上的嘗試，目的是通過各種各樣的方式使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到語言形式上來。從我國的中學(xué)英語教育實踐來看，語法教學(xué)通常都是采用明示法，即進行有意識有目的的語法教學(xué)。……